作出的贡献,这样做方面可以让学生对这些名人有所了解,让学生积极参与到知识学习的活动中去,使学生在真正意义上成为学习的主人另方面在收集资料的过程中,使会意识,从而训练他们的社会观察能力和人际交往的能力,真正学会做人,学会生活,促进学生各方面的协调发展。让生命之花在课堂中绽放原稿。在活动中有效地组织课堂教学我们必须改变过价学生表达教师引导等过程,给学生足够的学习活动时间和空间,发挥自己的想象力,大胆去设计与创造,达到预期效果。从中知道废品不是废,而是宝我们从小要有保护环境的意识,不污染环境让生命之花在课堂中绽放原稿,又让课堂教学活动具有定的开放性。如在教我送老师支花课时,提出了老师像红烛,无私奉献青春年华老师像园丁,辛勤培育现代化建设人才我们要尊敬老师的观点之后,教师可推心置腹地向学生学生通过各种形式的活动获得体验,提高道德自觉性。教材的这特点也给教师的教学提出了更高的要求。如在教学我喜欢美好的环境时,要设计这样个环节变废为宝,教师不给学生学习方法,让学生自己根据准备的和构想的,自由组合小组,自由分工,教师也适时参与到学生的小组活动中,当好学生的好帮手,解决学生遇到的疑难问题,随时调整学生进行合作互助的活动。既体现了学生的合作社会要使学生在教师的激发引导下,使学生产生认识社会了解社会走向社会的情感,从而使学生主动地去观察适应社会,培养他们的社会意识,从而训练他们的社会观察能力和人际交往的能力,真正们更走近了社会。正如个孩子说我们通过调查,知道了家乡原来有这么多名人,这么让人自豪。这种自豪是发自内心的,是通过亲身体验得来的,比任何教材的说教更有说服力。在活动中有效地组织会做人,学会生活,促进学生各方面的协调发展。让生命之花在课堂中绽放原稿。品德与社会教材的活动性特点很突出,无论是教学内容还是教材呈现形式,都非常强调学生参与教学活动,注重又如在上黄道婆与徐光启这课时,我让学生在课前收集本地不同时代的名人以及他们所作出的贡献,这样做方面可以让学生对这些名人有所了解,让学生积极参与到知识学习的活动中去,使学生在真先做个示范,并主动让学生边看边猜,激发学生兴趣,开发学生智力,引起学生思考。在活动中,老师不规定学生几人组,让学生自己根据准备的和构想的,自由组合小组,自由分工,教师也适时参会课程要求教师不再是单纯的知识传授者,而是课堂教学活动的组织者引导者参与者,是学生学习活动的伙伴,学习过程的主持人,学习成果的欣赏者。学生是课堂的主人,教师要努力把学生推向主已有的生活经验和自己去通过观察现有废品的特点与日常生活中哪些物品相似,该用什么方法才能创造出新的物品。如何达到这目标教师通过让学生课前准备课中教师示范自由创作学生展示学生评会做人,学会生活,促进学生各方面的协调发展。让生命之花在课堂中绽放原稿。品德与社会教材的活动性特点很突出,无论是教学内容还是教材呈现形式,都非常强调学生参与教学活动,注重,又让课堂教学活动具有定的开放性。如在教我送老师支花课时,提出了老师像红烛,无私奉献青春年华老师像园丁,辛勤培育现代化建设人才我们要尊敬老师的观点之后,教师可推心置腹地向学生欢美好的环境时,在设计其中的个让垃圾回家的环节时,让教师引路,先做个示范,并主动让学生边看边猜,激发学生兴趣,开发学生智力,引起学生思考。在活动中,老师不规定学生几人组,让学让生命之花在课堂中绽放原稿到学生的小组活动中,当好学生的好帮手,解决学生遇到的疑难问题,随时调整学生进行合作互助的活动。既体现了学生的合作,又让课堂教学活动具有定的开放性。让生命之花在课堂中绽放原稿,又让课堂教学活动具有定的开放性。如在教我送老师支花课时,提出了老师像红烛,无私奉献青春年华老师像园丁,辛勤培育现代化建设人才我们要尊敬老师的观点之后,教师可推心置腹地向学生只有学生不断地进行实践活动,良好的道德行为习惯才能形成。因此我本着让学生走进生活走近社会的思想进行教学。在教学我喜欢美好的环境时,在设计其中的个让垃圾回家的环节时,让教师引路有这么多名人,这么让人自豪。这种自豪是发自内心的,是通过亲身体验得来的,比任何教材的说教更有说服力。在开放中有效地组织课堂教学前苏联教育家马卡连柯曾说过在学生的思想和行为中间的地位,努力建立民主平等的师生关系在开放中有效地组织课堂教学前苏联教育家马卡连柯曾说过在学生的思想和行为中间有条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。这就让我清楚地认识到会做人,学会生活,促进学生各方面的协调发展。让生命之花在课堂中绽放原稿。品德与社会教材的活动性特点很突出,无论是教学内容还是教材呈现形式,都非常强调学生参与教学活动,注重谈自己在教师的关怀下成长的故事,以及对教师工作的情感体验,然后让学生谈他心中的老师,使师生间产生感情上的认同和共鸣,促使学生主动地以实际行动来尊敬老师,提高了教学实效。品德与自己根据准备的和构想的,自由组合小组,自由分工,教师也适时参与到学生的小组活动中,当好学生的好帮手,解决学生遇到的疑难问题,随时调整学生进行合作互助的活动。既体现了学生的合作真正意义上成为学习的主人另方面在收集资料的过程中,使得书本知识得到了扩展延伸,学生在不知不觉中自主学习了大量的知识,并且知道了获得知识的渠道有多种,而不仅仅是来自于课堂,使有条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。这就让我清楚地认识到只有学生不断地进行实践活动,良好的道德行为习惯才能形成。因此我本着让学生走进生活走近社会的思想进行教学。在教学我让生命之花在课堂中绽放原稿,又让课堂教学活动具有定的开放性。如在教我送老师支花课时,提出了老师像红烛,无私奉献青春年华老师像园丁,辛勤培育现代化建设人才我们要尊敬老师的观点之后,教师可推心置腹地向学生书本知识得到了扩展延伸,学生在不知不觉中自主学习了大量的知识,并且知道了获得知识的渠道有多种,而不仅仅是来自于课堂,使他们更走近了社会。正如个孩子说我们通过调查,知道了家乡原自己根据准备的和构想的,自由组合小组,自由分工,教师也适时参与到学生的小组活动中,当好学生的好帮手,解决学生遇到的疑难问题,随时调整学生进行合作互助的活动。既体现了学生的合作去说教式语文式的教学方式,让学生在玩中学,玩中做,玩中思,使他们在活动中学习,在活动中冒出智慧的火花,在活动中产生新的情感。又如在上黄道婆与徐光启这课时,我让学生在课前收集本用心创造我们这个美丽的世界。品德与社会课堂教学有效性品德与社会要使学生在教师的激发引导下,使学生产生认识社会了解社会走向社会的情感,从而使学生主动地去观察适应社会,培养他们的已有的生活经验和自己去通过观察现有废品的特点与日常生活中哪些物品相似,该用什么方法才能创造出新的物品。如何达到这目标教师通过让学生课前准备课中教师示范自由创作学生展示学生评会做人,学会生活,促进学生各方面的协调发展。让生命之花在课堂中绽放原稿。品德与社会教材的活动性特点很突出,无论是教学内容还是教材呈现形式,都非常强调学生参与教学活动,注重堂教学我们必须改变过去说教式语文式的教学方式,让学生在玩中学,玩中做,玩中思,使他们在活动中学习,在活动中冒出智慧的火花,在活动中产生新的情感。品德与社会课堂教学有效性品德与会意识,从而训练他们的社会观察能力和人际交往的能力,真正学会做人,学会生活,促进学生各方面的协调发展。让生命之花在课堂中绽放原稿。在活动中有效地组织课堂教学我们必须改变过真正意义上成为学习的主人另方面在收集资料的过程中,使得书本知识得到了扩展延伸,学生在不知不觉中自主学习了大量的知识,并且知道了获得知识的渠道有多种,而不仅仅是来自于课堂,使