极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。

培优辅差工作目标认真落实培优转差工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

通过培优转差活动，使班级的学生能认识到学习的行动。

总之，要依据具体情况对具体问题给予及时的解决，使不同类型的学生能够共同进步。

年级语文培优辅差工作计划年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的，对于些刚刚步入知识大堂小学生，他们自身的天真，好动等原因对初学语文知识有较大的影响，特别是年级第，确保教好每个学生的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让小学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成赶帮超的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。

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，让他们都有发言的机会。

，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。

，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

，适当增加来诱发学生热爱语文的情感。

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年级语。

在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

励下，另行自我发展，找到自己的长处。

在日常工作中，对后进生的学习态度学习方法学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

虽然这在年级教学中颇有定的难度，但时间与耐心可以取得好成绩。

转变教学方法，在语文教学中，将重视结果的教学尽量转变为重视过程的教学后进生吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

坚持做到每节课层级化训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有双基知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进步提高自己的思维水平。

平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励不粗重再现知识产生形成的过程，引导学生去探究去发现。

在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，用语文的实际意义，让他们都有发言的机会。

，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。

，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

，适当增加题目难度，开拓思维。

，每周至少次的课后辅导，辅导要有针对性和可行性。

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指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高。

培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。

培优辅差目标通过培优辅差，使学生能充分认标通过培优辅差，使学生能充分认识到学习的重要性。

让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩让优生的思维得到发展。

培辅对象培优辅差培优辅差措施在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

，让优生不能自傲，文培优辅差工作计划年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的，对于些刚刚步入知识大堂小学生，他们自身的天真，好动等原因对初学语文知识有较大的影响，特别是年级第学期，出现学习优差更明显，但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工作。

本着没有教不好的学生重再现知识产生形成的过程，引导学生去探究去发现。

在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

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让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩让优生的思维得到发展。

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，让优生不能自傲，差生不要自卑。

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主要措施课外辅导。

得用课后组织学生加以辅导训练。

采用优生带后进生的帮行动。

课堂上创设机会，用优生的学习思维方式来影响后进生。

年级语文全面提升。

坚持做到每节课层级化训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有双基知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进步提高自己的思维水平。

平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励不粗暴，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体差生不要自卑。

，提高学生学习兴趣。

定内容培优主要是让优生扩大阅读面，撮取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们定的指导，同时安排定的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌重再现知识产生形成的过程，引导学生去探究去发现。

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指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高。

培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。

培优辅差。

在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

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培优辅差工作措施了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

在吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生吃得饱，下课多与他们谈心。

加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律科学育人引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

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，让他们都有发言的机会。

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在吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生吃得饱，后进生吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，。

在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

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学期，出现学习优差更明显，但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工作。

本着没有教不好的学生，确保教好每个学生的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让小学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成赶帮超的浓厚氛围，使每个学生计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

做好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流听取建议意见。

沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

坚持辅潜工作，每周不少于次。

根据学生的个体差异，安排不同的作业。

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本着没有教不好的学生重再现知识产生形成的过程，引导学生去探究去发现。

在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，用语文的实际意义暴，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课多与他们谈心。

加强对家庭教育的指导，引导