高清版需电脑安装最新版flash阅读器

如果您当前使用的不是360极速版浏览器,请使用360极速版访问

使用360极速版浏览器仍不显示内容,请升级flash(三个版都安装)

下载360极速浏览器 安装最新flash插件(提取码:8k65)

* 若安装flash某个版本时提示失败,不用管它,继续安装下一个,安装重启浏览器
* 在线阅读都是免费的,跟付不付款都没关系,切莫以为不能阅读是因为没有充值

亲,全文预览结束了哟
不清楚,请试试高清版吧

下载需知:

1 该文档不包含其他附件(如表格、图纸),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读

2 有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载

3 除PDF格式下载后需转换成word才能编辑,其他下载后均可以随意编辑修改

4 有的标题标有”最新”、多篇,实质内容并不相符,下载内容以在线阅读为准,请认真阅读全文再下载

5 该文档为会员上传,下载所得收益全部归上传者所有,若您对文档版权有异议,可联系客服认领,既往收入全部归您

如何下载?

1 点击【下载】按钮,注册或登陆账号 2 登陆后再点【下载】按钮,在弹出的窗口选择下载方式,扫码付款
3 付款后关掉下载提示,重新点【下载】按钮 4 在弹出的窗口,点【下载文档到电脑】,便可以在电脑打开编辑了

文档类型:word 文档
上传时间:2020-08-02 17:10
文档页数:共 4 页
精品推荐
温馨提示
该文档为付费文档原价 28.8 元, 您可以通过加入不同的VIP获得折扣优惠,VIP级别越高优惠越多。
下载该文档需支付( 超级VIP: 8.8 钻石VIP: 11.8 金卡VIP: 14.8

1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读

2、未认真阅读就下载,下载后发现内容未达到自己要求,本站概不负责。再次申明,下载后的内容跟高清阅读完全一致

3、有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载

下载文档需先注册或登陆

《浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿).doc》由会员分享,可在线阅读全文,更多相关《浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)》请在www.woc88.com上搜索。

1、学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用数学的方式提出问题,探寻解决信息技术与高中数学教学整合的教学实践下面结合新课程人教版A版必修的空间直线与直线的位置关系谈谈我如何进行信息技术与高中数学教学整合的。数学课程与信息技术的整合整合方法来。若从这个意义上说,各学科的整合都应遵循的共同指导思想与实施原则,也未尝不可以看作是种宏观的实施方法或途径。。数学课程与信息技术的整合应体现现实学习。从听数学转变为做数学。其实每个数学知识都有它的产生。

2、整合方法。但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持,因而需要遵识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用数学的方式提出问题,探寻解决了知识的产生过程,学生不但从图形的直观上学习了新知识,而且知道了新知识的来龙去脉。由过去的死记硬背机械训练的接受式学习,变为主动参与乐于探究勤于动手的自主性学标把其中的条直线移到另位置。在移动的过程中学生可以观察两直线的平行情况和交点个数,从而总结出空间直线与直。面。我没有先演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓法解决问题的自主的动态的过程中。在解决问题的同时,让学生做到个性学习与协作和谐统,以达到数学学习的目标。浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)。计算机标把其中的条直线移到另位置。在移动的过程中学生可以观察两直线的平行情况和交点个数,从而总结出空间直线与直线的位置关系的定义。通过图形的直观数学实验及小组讨论,术的整合应体现数学学习的发现探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索;强调对数学知识应用;强调对数学知和以学为主的教学设计也称建构主义学习环境下的教学设计两大类。由于这两种教学设计理论均有其各自的优势与不足,所以最好是将者结合起来,互相取长补短,形成优势互补的识的迁移。这种整合,是以数。

3、数学的方式提出问题,探寻解决学教并重教学设计理论。这种理论正好能支持既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生主体地位的新型教学结构的创建要求。信息技术与数学课程整合的基本原则数学课程与信息数学的方式提出问题,探寻解决方法解决问题的自主的动态的过程中。在解决问题的同时,让学生做到个性学习与协作和谐统,以达到数学学习的目标。浅谈高中数学课堂上信息技合应体现教师为主导,学生为主体的教学理念原则。要注意运用学教并重的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。目前流行的教学设计理论主要有以教为主的教学。

4、演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓好是将者结合起来,互相取长补短,形成优势互补的学教并重教学设计理论。这种理论正好能支持既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生主体地位的新型教学结构的创建要求。标把其中的条直线移到另位置。在移动的过程中学生可以观察两直线的平行情况和交点个数,从而总结出空间直线与直线的位置关系的定义。通过图形的直观数学实验及小组讨论,术的运用与整合(原稿)。数学课程与信息技术的整合应体现教师为主导,学生为主体的教学理念原则。要注意运用学。息技术与数学课识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用数学的方式提出问题,探寻解决部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行;于相交;盂异面。我没有先演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓。为了让学生直观感性地学习空间直线与直线的位置关系,我用几何画板制作了学生课件,学生课件呈现了空间直线与直线的各种位置关系,还有若干个辅助平面。学生可以拖动鼠浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)doc务于终身学习的原则。数学课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段。因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身。浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行。

5、息技术的整合应体现数学学习的发现探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索;强浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)doc部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行;于相交;盂异面。我没有先演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓法解决问题的自主的动态的过程中。在解决问题的同时,让学生做到个性学习与协作和谐统,以达到数学学习的目标。浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)。计算机。

6、线的位置关系的定义。通过图形的直观数学实验及小组讨论,合应体现教师为主导,学生为主体的教学理念原则。要注意运用学教并重的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。目前流行的教学设计理论主要有以教为主的教学设体现现实学习服务于终身学习的原则。数学课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段。因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身。学生动手做模拟实验,自主探究数浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)doc部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行;于相交;盂异面。我没有先。

7、过程,如果我们能在这个点上进行信息技术与高中数学教学的整合,设计学生的数学实验,让学生在电脑上进行实验,那多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识,对已有的知识从多角度去思考与再认识,从而产生新的认识。这便是数学创新思维的产生源头。信息技术与数学课识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用数学的方式提出问题,探寻解决部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行;于相交;盂异面。我没有先。学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用数学的方式提出问题,探寻解决信息技术与高中数学教学整合的教学实践下面结合新课程人教版A版必修的空间直线与直线的位置关系谈谈我如何进行信息技术与高中数学教学整合的。数学课程与信息技术的整合整合方法来。若从这个意义上说,各学科的整合都应遵循的共同指导思想与实施原则,也未尝不可以看作是种宏观的实施方法或途径。。数学课程与信息技术的整合应体现现实学习。从听数学转变为做数学。其实每个数学知识都有它的产生过程,如果我们能在这个点上进行信息技术与高中数学教学的整合,设计学生的数学实验,让学生在电脑上进行实验,那多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识,对已有的知识从多角度去思考与再认识,从而产生新的认识。这便是数学创新思维的产生源头。信。

8、演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓。为了让学生直观感性地学习空间直线与直线的位置关系,我用几何画板制作了学生课件,学生课件呈现了空间直线与直线的各种位置关系,还有若干个辅助平面。学生可以拖动鼠浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)doc务于终身学习的原则。数学课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段。因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身。浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行。

9、信息技术与高中数学教学整合的教学实践下面结合新课程人教版A版必修的空间直线与直线的位置关系谈谈我如何进行信息技术与高中数学教学整合的。数学课程与信息技术的整合目前流行的教学设计理论主要有以教为主的教学设计和以学为主的教学设计也称建构主义学习环境下的教学设计两大类。由于这两种教学设计理论均有其各自的优势与不足,所以最数学的方式提出问题,探寻解决方法解决问题的自主的动态的过程中。在解决问题的同时,让学生做到个性学习与协作和谐统,以达到数学学习的目标。浅谈高中数学课堂上信息技整合的基本原则数学课程与信。;于相交;盂异面。我没有先演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓共同的指导思想与实施原则。只要掌握了这种指导思想与实施原则,各学科的老师完全可以仙过海,各显神通,在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样实用有效的整合模式与息技术与高中数学教学整合的教学实践下面结合新课程人教版A版必修的空间直线与直线的位置关系谈谈我如何进行信息技术与高中数学教学整合的。数学课程与信息技术的整合应么定能取得很好的效果。总之,教无定法,谁也不可能提出套适合所有学科的包医百病的整合方法。但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持,因而需要遵识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用数学的方式提出问题,探寻解决了知识的产生。

10、标把其中的条直线移到另位置。在移动的过程中学生可以观察两直线的平行情况和交点个数,从而总结出空间直线与直线的位置关系的定义。通过图形的直观数学实验及小组讨论,术的整合应体现数学学习的发现探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索;强调对数学知识应用;强调对数学知和以学为主的教学设计也称建构主义学习环境下的教学设计两大类。由于这两种教学设计理论均有其各自的优势与不足,所以最好是将者结合起来,互相取长补短,形成优势互补的识的迁移。这种整合,是以数。

11、教并重的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计调对数学知识应用;强调对数学知识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识,对已有的知识从多角度去思考与再认识,从而产生新的认识。这便是数学创新思维的产生源头。信息技术与数学课识的迁移。这种整合,是以数学教学的具体任务完成为目的,有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题,用 。

12、;于相交;盂异面。我没有先演示课件,而让学生在我预设的数学实验中,充分动手动眼动脑,进行自主探究。这就延缓共同的指导思想与实施原则。只要掌握了这种指导思想与实施原则,各学科的老师完全可以仙过海,各显神通,在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样实用有效的整合模式与息技术与高中数学教学整合的教学实践下面结合新课程人教版A版必修的空间直线与直线的位置关系谈谈我如何进行信息技术与高中数学教学整合的。数学课程与信息技术的整合应么定能取得很好的效果。总之,教无定法,谁也不可能提出套适合所有学科的包医百病的过程,学生不但从图形的直观上学习了新知识,而且知道了新知识的来龙去脉。由过去的死记硬背机械训练的接受式学习,变为主动参与乐于探究勤于动手的自主性学标把其中的条直线移到另位置。在移动的过程中学生可以观察两直线的平行情况和交点个数,从而总结出空间直线与直线的位置关系的定义。通过图形的直观数学实验及小组讨论,合应体现教师为主导,学生为主体的教学理念原则。要注意运用学教并重的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。目前流行的教学设计理论主要有以教为主的教学设体现现实学习服务于终身学习的原则。数学课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段。因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身。学生动手做模拟实验,自主探究数浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)doc部分同学能得到空间直线与直线的个不同的位置关系淤平行;于相交;盂异面。我没有先。

✔相似文档:

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)-高清在线阅读

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(网络分享版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(全文完整版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(图文高清版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(手机版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(范文1)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(模版2)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(样例3)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(资料4)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(备份存档)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(最终定稿)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(中文版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(word版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(推荐阅读)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿(电子版)

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿.DOC

【浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿材料】

【浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)】

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)【范文模版】

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)最新版

浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合(原稿)

(2020-8-2)浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

《浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿》

DOC:浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

热门:浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

参阅:浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

原创:浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

精选:浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

独家稿件:浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿

关于浅谈高中数学课堂上信息技术的运用与整合原稿实用模版

内容太模糊?
点此阅读高清版
阅读请将浏览器窗口最大化!
高清版需电脑安装最新版flash阅读器

如果您当前使用的不是360极速版浏览器,请使用360极速版访问

使用360极速版浏览器仍不显示内容,请升级flash(三个版都安装)

下载360极速浏览器 安装最新flash插件

* 若安装flash某个版本时提示失败,不用管它,继续安装下一个。