习的基础，而音标学习是词汇学习的关键。

语音无论对语言发展还是言语记忆都起着不可替代的作用。

掌握语音规则是学习语言知识获得语言技能的基础。

语音学习促使了语言动觉能力的发展，进而促使了刺激驱动认知能是教学的第关。

如果学生在语音学习阶段没有打好基础，要么单词不会读，要么读不准，影响到单词的记忆和积累，进而影响到听说读写等各方面。

好的开始是成功的半，教师要在初起始阶段帮助学生熟练地掌握语音知识读解能力的重要途径。

方面，听写能使学生正确辨音另方面，听写也能提高学生的听力能力。

在开始学习英语时，学生可以先听些特殊单词的发音，如连读，爆破等在听完后，教师可以对学生进行相关知识的听写训练。

英英语语音教学在初中英语教学中的影响原稿音语调教程高等教育出版社，王桂珍编著，高朝阳大学生英语语音能力与听力能力研究攀枝花学院学报李英素语言迁移理论对提高英语教学的启示安徽农业大学学报，。

因为他们认为学生在考试中得高分是从检验个读得重些强些。

英语语音对英语口语教学的影响英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第关。

其次，学生必须熟悉特殊的语音特点，如同化重读等。

学生在课堂上听到的录音材料是经过处理的材料，语语音教学与英语教学密不可分。

我们应该对语音教学引起足够的重视。

让语音教学对英语教学的其他方面都产生积极的影响，有效提高学生的英语水平。

参考文献英语语音学华东师范大学出版社，崔希智等编写，英语语论对语言发展还是言语记忆都起着不可替代的作用。

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语音学习促使了语言动觉能力的发展，进而促使了刺激驱动认知能力的发展。

词汇教学是中学英语教学的重要内容，语础，要么单词不会读，要么读不准，影响到单词的记忆和积累，进而影响到听说读写等各方面。

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授人以鱼，不如授人以渔，英语教师应该把音标教学作为词汇教学的重点，培养学生英语词汇的自主学习。

在语音学中，重读是指把个词或词组里的个音节或语句里的几个音节英语语音教学的现状在西部地区，英语语音教学尚未得到足够的重视。

英语是门语言，而语言学习的目的是交流，英语课的教学目的就是培养学生实际运用英语的能力。

但直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以说并进。

词汇教学方面握必要的音标知识结束语英语语音教学与英语教学密不可分。

我们应该对语音教学引起足够的重视。

让语音教学对英语教学的其他方面都产生积极的影响，有效提高学生的英语水平。

参考文献英语语音能，而这种技能在日常生活中的使用频率并不是平均的。

根据美国语言专家统计，在日常沟通中，听的比重占到了。

在近几年来，国内诸多研究者逐渐将注意力转移到语音对于听力影响的研究上。

我国外语听力慢而清晰。

学生如果缺乏足够的语音知识，仅仅满足于听懂课堂上的录音材料，在真正与人交流时就会遇到困难。

因此，学生学习足够的语音知识是非常必要的。

听写是种测试学生听力水平的重要方法，也是提高学生听力理音学习对于学生词汇记忆具有很大的帮助。

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因为他们认为学生在考试中得高分是从检验个面从语音教学入手，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣和能力。

，感受成功，广泛参与，巩固提高，培养学生形成良好的语感，长期坚持语流教学，帮助学生学以致用，听说并进。

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但直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试教育为主，为了应的研究始于世纪年代，主要集中在两个方面，是听力理解过程实质及影响听力的因素是对听力策略的研究李冬梅，。

总的来说，定性研究的文章多，定量研究究的文章少，关于语音与听力之间的文章也并不多。

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参考文献英语语音学华东师范大学出版社，崔希智等编写，英语语以应试教育为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。

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英语语音教学在初中英语教学中的影响原稿。

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我们应该对语音教学引起足够的重视。

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参考文献英语语音学华东师范大学出版社，崔希智等编写，英语语音规则，使其能大胆准确的拼读单词，并能运用所学去自学未学过的单词，走在老师的前面，体验成功。

这样既调动了学生的学习积极性，也为我们老师的词汇教学打下基础。

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学生如果缺乏足够的语音知识，仅仅满足于听懂课堂上的录音材料，在真正与人交流时就会遇到困难。

因此，学生学习足够的语音知识是非常必要的。

听写是种测试学生听力水平的重要方法，也是提高学生听力理音学习对于学生词汇记忆具有很大的帮助。

授人以鱼，不如授人以渔，英语教师应该把音标教学作为词汇教学的重点，培养学生英语词汇的自主学习。

在语音学中，重读是指把个词或词组里的个音节或语句里的几个音节去自学未学过的单词，走在老师的前面，体验成功。

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如果学生在语音学习阶段没有打好基础，要么单词不会读，要么读不准，影响到单词的记忆和积累，进而影响到听说读写等各方面。

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