字的热情就更高了。是教会学生分析字形结构。安排好汉字的间架结构是写好汉字的关键。这就要求学生学会分析字形结构,如每个笔画的比例重心疏密等,在观察中掌握各种汉字构造优美中明白汉字的笔画变化都是为了让汉字看上去整体性强,布局更加合理,左右谦让,使汉字整体美观大方。是教会学生分析字形结构。安排好汉字的间架结构是写好汉字的关键。这就要求学生学会分析字形结构,如每个笔画的比例重心疏密等,在观察中掌握各种汉字结构的书写要领。如学生在观察左上包右下这类半包围汉字时,我就引导学生观察这类字在书写时要做到内紧外松,左上部写得有效性,提升写字素养。小学生写字素养的提升策略原稿。是教会学生总结书写规律。虽然汉字数量多,字形各异,富于变化,但每个汉字的偏旁大多由独体字演变而来,有定的规律,可引导学生在欣赏中寻找总结汉字的书写规律。如身字变成偏旁时撇不出头禾和木当偏旁时最后笔捺要变成点学生在欣赏汉字构造优美中明白汉字的笔画变化都是为了让汉字看上去整体性强,布局更加合理,左右谦,激发学生的写字信心。面批和示范相结合。课堂练习时,尽量做到面批,指出学生的优缺点,并范写,鼓励学生认真临摹,找到写好字的窍门。自评和互评相结合。在教学中,常组织学生把自己最好的作品在小组里交流,通过欣赏评价同学的作品,找出自己的不足,这样相互促进,既提高学生的自我反思能力,又提升了学生写字的兴趣和效果。建立书写档案。期初,建立学生的书写档案,以后每周都小学生写字素养的提升策略原稿注重书写指导。语文课上紧抓书写环节,强调生字笔画的比例重心位置,书写注意事项要领,强化掌握书写技巧。紧抓语文作业质量。在批改语文作业时,注重评价学生书写态度,字体间架结构安排,书写美观程度,督促他们养成认真书写习惯。注重因材施教。在教学中根据学生书写水平的差异,提不同的要求,作相应的指导,真诚夸奖孩子点滴进步。这样,学生在完成语文作业的同时,也进行了书写养成提笔练字的习惯,全面提升书写水平。融入日常教学。在写字教学中,我紧抓语文作业不放松,有的放矢的进行写字指导。课堂注重书写指导。语文课上紧抓书写环节,强调生字笔画的比例重心位置,书写注意事项要领,强化掌握书写技巧。紧抓语文作业质量。在批改语文作业时,注重评价学生书写态度,字体间架结构安排,书写美观程度,督促他们养成认真书写习惯。注重因材施教。在教学中根画的长短,位置做到心中有数,从而做到收放自如。跟踪评价,提供练字催化剂字无百日功,学生要想拥有手漂亮的字要具有坚持不放弃的精神。可小学生无法做到提笔练字,所以出现了作业与练字区别对待的现象。针对这现象,我采用多种途径进行跟踪评价,以帮助学生养成提笔练字的习惯,全面提升书写水平。融入日常教学。在写字教学中,我紧抓语文作业不放松,有的放矢的进行写字指导。课堂生对每个笔画书写要领必须熟记于心,写到位,如我在教学捺部时,引导学生掌握书写要领写捺就像滑滑梯,轻起斜重捺出角斜点书写要领是尖头圆尾,短小圆润,形如雨点这样学生掌握了汉字的基本笔画的书写技巧,书写时笔画自然写到位。掌握用笔轻重。在教学过程中,要培养学生掌握每个笔画书写的轻重,如我在教学点水这个偏旁时,指导学生书写是注意做到点呼应,明确前两笔由轻到重顿笔分析汉字的能力提高了,对每种结构的字书写规律做到心中有数,写起字来就得心应手。是教会学生评判书写得失。善于把自己书写的字与例字比对,找出不足与差距是提高学生书写水平的有效手段之。在教学中,要教给学生对自己的书写作客观的评价,如引导学生从字的笔画,结构的安排,字的大小上进行比较,明确哪些笔画偏旁书写得很到位,自己书写的不足之处在哪里,再进行有的放矢地临摹练成,中点偏左,提下笔向上轻轻挑出,整个成扇形。控制运笔速度。在运笔的过程中如何控制运笔速度,这就要求书写者对要书写笔画的长短,位置做到心中有数,从而做到收放自如。跟踪评价,提供练字催化剂字无百日功,学生要想拥有手漂亮的字要具有坚持不放弃的精神。可小学生无法做到提笔练字,所以出现了作业与练字区别对待的现象。针对这现象,我采用多种途径进行跟踪评价,以帮助学生竞赛激励。根据小学生喜欢相互竞争挑战的特点,开展各种竞赛来调动的积极性评比写字课堂书写情况,设小书法家最佳写字员进步之星在学习栏精品栏展示学生比赛获奖作品。学生的作品得到老师同学们的赞赏,自然参与练字的热情就更高了。是教会学生分析字形结构。安排好汉字的间架结构是写好汉字的关键。这就要求学生学会分析字形结构,如每个笔画的比例重心疏密等,在观察中掌握各种汉有助于让学生融入到书法情境中去,从而感到书法魅力,体验到欣赏书法和练字的愉悦。授以双姿,培养书写习惯为了让学生掌握正确的书写姿势,我是这么做的编双姿口决如写好字,要做到头正身直臂开胸离,足平还兼注意保持寸距,指圆指齐这几项,严要求,心平气和把字练。评双姿之星在班级风采展示栏中粘贴双姿之星照片,树立身边榜样设双姿监督员建立家校本,老师跟踪了解,并好字的窍门。自评和互评相结合。在教学中,常组织学生把自己最好的作品在小组里交流,通过欣赏评价同学的作品,找出自己的不足,这样相互促进,既提高学生的自我反思能力,又提升了学生写字的兴趣和效果。建立书写档案。期初,建立学生的书写档案,以后每周都让学生写张作品放入,老师逐月进行跟踪检查,对学生的书写情况作出相应的评价。期末再组织进行自评同学评家长评老师评。这种学生书写水平的差异,提不同的要求,作相应的指导,真诚夸奖孩子点滴进步。这样,学生在完成语文作业的同时,也进行了书写练习,整体提升书写水平。建立评价机制。教师客观的评价,是学生写好汉字的动力。在写字教学中,我采用了多种评价方式,调动学生的主动性。批语和圈画相结合。在批改写字作业时,在练习本上圈圈画画,对于个别书写美观的字用标出,在眉批栏上写上激励性的评语成,中点偏左,提下笔向上轻轻挑出,整个成扇形。控制运笔速度。在运笔的过程中如何控制运笔速度,这就要求书写者对要书写笔画的长短,位置做到心中有数,从而做到收放自如。跟踪评价,提供练字催化剂字无百日功,学生要想拥有手漂亮的字要具有坚持不放弃的精神。可小学生无法做到提笔练字,所以出现了作业与练字区别对待的现象。针对这现象,我采用多种途径进行跟踪评价,以帮助学生注重书写指导。语文课上紧抓书写环节,强调生字笔画的比例重心位置,书写注意事项要领,强化掌握书写技巧。紧抓语文作业质量。在批改语文作业时,注重评价学生书写态度,字体间架结构安排,书写美观程度,督促他们养成认真书写习惯。注重因材施教。在教学中根据学生书写水平的差异,提不同的要求,作相应的指导,真诚夸奖孩子点滴进步。这样,学生在完成语文作业的同时,也进行了书写写要领是尖头圆尾,短小圆润,形如雨点这样学生掌握了汉字的基本笔画的书写技巧,书写时笔画自然写到位。掌握用笔轻重。在教学过程中,要培养学生掌握每个笔画书写的轻重,如我在教学点水这个偏旁时,指导学生书写是注意做到点呼应,明确前两笔由轻到重顿笔写成,中点偏左,提下笔向上轻轻挑出,整个成扇形。控制运笔速度。在运笔的过程中如何控制运笔速度,这就要求书写者对要书写笔小学生写字素养的提升策略原稿进行指导,为学生保持良好的书写姿势打下良好基础。小学生写字素养的提升策略原稿。情境烘托。在写字教学中,我充分利用多媒体这教学手段,创设情境,营造良好的写字氛围,激发兴奋点用实物投影来展示名碑名贴把名家名作制作成课件观看书法家的讲座或书法技巧等相关视频。这些手段的运用,有助于让学生融入到书法情境中去,从而感到书法魅力,体验到欣赏书法和练字的愉注重书写指导。语文课上紧抓书写环节,强调生字笔画的比例重心位置,书写注意事项要领,强化掌握书写技巧。紧抓语文作业质量。在批改语文作业时,注重评价学生书写态度,字体间架结构安排,书写美观程度,督促他们养成认真书写习惯。注重因材施教。在教学中根据学生书写水平的差异,提不同的要求,作相应的指导,真诚夸奖孩子点滴进步。这样,学生在完成语文作业的同时,也进行了书写动的积极性评比写字课堂书写情况,设小书法家最佳写字员进步之星在学习栏精品栏展示学生比赛获奖作品。学生的作品得到老师同学们的赞赏,自然参与练字的热情就更高了。情境烘托。在写字教学中,我充分利用多媒体这教学手段,创设情境,营造良好的写字氛围,激发兴奋点用实物投影来展示名碑名贴把名家名作制作成课件观看书法家的讲座或书法技巧等相关视频。这些手段的运用字与例字比对,找出不足与差距是提高学生书写水平的有效手段之。在教学中,要教给学生对自己的书写作客观的评价,如引导学生从字的笔画,结构的安排,字的大小上进行比较,明确哪些笔画偏旁书写得很到位,自己书写的不足之处在哪里,再进行有的放矢地临摹练习,直到自己满意为止。如此循环,看似简单的行为却不经意间培养了学生的审美分析能力,也促进学生掌握了汉字书写的技巧规律。踪反馈的形式,学生觉得倍受同学老师和家长的关注,增强了书写意愿,提高了书写水平。在写字教学中我运用以上的教学方法,学生不再感到写字课堂枯燥,相反,从写字练习中,他们体验到了书写的乐趣,尝到了成功的喜悦,树立了写好字的信心,也实现了写字教学的有效性,提升写字素养。小学生写字素养的提升策略原稿。竞赛激励。根据小学生喜欢相互竞争挑战的特点,开展各种竞赛来调成,中点偏左,提下笔向上轻轻挑出,整个成扇形。控制运笔速度。在运笔的过程中如何控制运笔速度,这就要求书写者对要书写笔画的长短,位置做到心中有数,从而做到收放自如。跟踪评价,提供练字催化剂字无百日功,学生要想拥有手漂亮的字要具有坚持不放弃的精神。可小学生无法做到提笔练字,所以出现了作业与练字区别对待的现象。针对这现象,我采用多种途径进行跟踪评价,以帮助学生习,