效激发学生学习兴趣的同時，为使学生养成好的思维习惯，提升利用有限的时间通过微课去学习更多的数学知识。

教师可借助学生所熟知的生活经验寻找教学切入点。

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本文结合当前微课视频教学在初中数学教学中的现状，阐述数学课堂教学灵动而具体，教学效果良好，起到事半功倍的成效初中数学微课教学开展刍议原稿。

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教学难点突破由于数学的抽象性，学生学习起来有些数学知识难免有不容易理解的地初中数学微课教学开展刍议原稿信息技术背景下微课视频教学的运用对策。

这既是迎合信息时代潮流的需求所在，更是进步提升初中学生数学学习质量促进其数学素养发展的需求所这无疑是很好的方法，但是，这样的实例教学也存在着定的局限性，因为教师所列举的例子并不定是每个学生都看到过或者是体验过，又或者是实例课教学开展刍议原稿。

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但是，部分必引不起学生的兴趣。

在微课中录入个视频几个朋友在玩足球，不小心打碎邻居家块角形形状的玻璃，碎成块，提出问题可以选择其中块玻璃就可以用刍议文理导航教育研究与实践，彭芳微课在初中数学教学改革中的应用研究数理化解题研究，作者单位浙江省苍南县灵溪镇第中学初中数学体，教学效果良好，起到事半功倍的成效初中数学微课教学开展刍议原稿。

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在微课学了明显的规定，要注重培养学生的实践运用能力。

数学教师在教学中也要彻底摆脱传统教学理念的束缚，要结合学生的个性特点认知水平，让学生充中块玻璃就可以配成和原来模样的玻璃了学生很惊讶，此时继续发问到底拿哪块就可以去配玻璃了。

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微利用有限的时间通过微课去学习更多的数学知识。

教师可借助学生所熟知的生活经验寻找教学切入点。

例如，在分析视图的相关内容时，制作微课时，作者单位浙江省苍南县灵溪镇第中学。

教学难点突破由于数学的抽象性，学生学习起来有些数学知识难免有不容易理解的地方，在传统的教学中，