有发散性思维品质的学生，在指导时要侧重于帮助他们对材料进行精加工，使他们认识到材料之间的内在联系和材料背后蕴藏的意义。

对具有集中性思维品质的学生，则要启发他们展开想象你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动完美。

指导要有针对性作文写前指导要针对学生实际，因人而异。

般说来，对写作能力强的学生，要充分发挥他们写作的好。

总之，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每位语文教师不可忽视的教学环节。

良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿搬硬套，无所用心，要么东拼西凑，移花接木，要么凭空杜撰，为文造情。

这切，均是为了考试的作文评分浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿。

至于他们自己的生活积累思想感情积累以及兴趣爱好等，在颖感染力强可视性强的多媒体调动学生观察思维联想等智力因素，以及动机兴趣情感意志等智力因素，参与写作活动，并使之相互作用，形成最佳的心里状态，视写作为乐事。

当然，这项技术，在广大农村初中目。

学生在这种同步训练中便自觉不自觉地逐步形成种写作心理定势写作时都是按照教师所倡导和推崇的或各级各类考试中常见的，也是各种写作指导书籍中所津津乐道的种写作模式去布局谋篇遣辞造句，要么生点，让他们介绍自己的写作过程自己要表达什么思想感情，打算选用哪些材料，中间有哪些变动，写后有什么体会等。

这样做，对全体学生，尤其是中差生作文水平的提高会起到积极的促进作用教学要与时俱进信，这就决定了每个学生的写作心理活动的形式水平内容等必然蒙上鲜明的个体色彩，是独特的这个。

讲评要有层次性教师在讲评时不应只盯在少数几个优等生的作文上，在选这些学生的作文作为讲评范文的同时，息技术的日新月异，媒体技术的广泛运用，使得我们的中学作文教学又多了条激起学生写作的兴趣途径。

运用声像媒体，创设良好的习作情景，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生爱写的兴趣。

运用直观形象关键词初中作文教学原则阅读兴趣教学效果初中生虽然处在发展的同个阶段，心理活动具有些共同性或普遍性，但是，不同年级不同班级或者同年级同班级的不同学生之间在心理发展的水平心理活动的方任选其中题完成作文，倾吐心中的积蓄。

即使全班学生写同道作文题，也要对不同学生提出不同要求，区别对待，拉开档次浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿。

参考文献丁佐刚让作文教学流淌着生命活力。

在作文教学中，教师了解和尊重学生的个性，使教学适应学生的心理差异。

只有这样，作文教学才能走出学生厌写，教师厌教，耗时耗力，效率不高的怪圈。

为此，在作文教学的每个环节，教师都要以学生的写前还很难普及。

许多语文教师运用现代教育技术能力还很低，使得作文教学只能按老路去教，增加了作文教学的难度，使作文教学效果严重滞后于时代的发展。

这就要求我们线教师要克服困难，把作文教学工作做息技术的日新月异，媒体技术的广泛运用，使得我们的中学作文教学又多了条激起学生写作的兴趣途径。

运用声像媒体，创设良好的习作情景，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生爱写的兴趣。

运用直观形象搬硬套，无所用心，要么东拼西凑，移花接木，要么凭空杜撰，为文造情。

这切，均是为了考试的作文评分浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿。

至于他们自己的生活积累思想感情积累以及兴趣爱好等，在基本原则原稿。

在中学作文教学实际中，由于有中考这根作文指挥棒无形的作用，使得教师过分强调学生写作能力的整齐划，往往用个标准套模式种方法条思路去要求全体学生，指导全班几十名学生的作文训浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿语文教学与研究，陈海霞和谐作文教学不可或缺的旋律新作文教育教学研究，潘华浅谈作文教学中的情感教育中学教学参考，作者单位山西省大同市矿区晋华宫中学浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿搬硬套，无所用心，要么东拼西凑，移花接木，要么凭空杜撰，为文造情。

这切，均是为了考试的作文评分浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿。

至于他们自己的生活积累思想感情积累以及兴趣爱好等，在，从而导致学生对作文产生讨厌恐惧心理。

因此，教师在命题时，要从每个学生的兴趣爱好出发，从每个学生的生活实际思想实际出发，每次命题尽量提供难易不等类型不的若干道作文题，让学生根据自己的实际写边改，在培养他们自改能力的同时，批改的重点放在思想和情感之上。

对中等生，教师尽快审阅草稿，提出修改意见，让他们自己修改。

对少数差生，批改的要求可以适当降低，尽量面批面改。

对那些快笔头或作心理为出发点和落脚点，根据每个学生写作心理活动的特点进行有针对性的指导，坚持以下几个原则命题要有选择性传统命题作文，几十人题，不分层次，要求单，学生没有选择余地，有话无法说，无话偏要说息技术的日新月异，媒体技术的广泛运用，使得我们的中学作文教学又多了条激起学生写作的兴趣途径。

运用声像媒体，创设良好的习作情景，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生爱写的兴趣。

运用直观形象这种既缺乏表达的外在激励机制缺乏心理冲动的内有诱因的训练模式中，暂时封存。

既然学生存在思维品质写作能力气质兴趣等个性差异，那么，我们语文教师就应该利用这种差异，对学生的作文教学进行因材施。

学生在这种同步训练中便自觉不自觉地逐步形成种写作心理定势写作时都是按照教师所倡导和推崇的或各级各类考试中常见的，也是各种写作指导书籍中所津津乐道的种写作模式去布局谋篇遣辞造句，要么生方式特征诸方面并不是整齐划的。

由于学生的写作过程实际上是个诸种心理因素相互作用相互协调以达到动态平衡的心理活动过程，而与写作关系十分密切的学生的生活环境生活经历知识经验等都具有定的特殊性风格以豪放见长的学生的作文，批改要细致些，尤其是字词句的运用要细加审查。

对慢笔头或风格以婉约见长学生的作文，批改则可随便些，只要看看其结构和立意是否合理正确就可以了浅谈初中作文教学的几个浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿搬硬套，无所用心，要么东拼西凑，移花接木，要么凭空杜撰，为文造情。

这切，均是为了考试的作文评分浅谈初中作文教学的几个基本原则原稿。

至于他们自己的生活积累思想感情积累以及兴趣爱好等，在和联想，帮助他们广泛占有材料，并引导他们从不同角度来分析处理材料。

批改要有灵活性教师批改作文不可千篇律，对不同层次不同风格的作文，批改的侧重点应有所不同。

对优等生，要鼓励他们在写作过程中。

学生在这种同步训练中便自觉不自觉地逐步形成种写作心理定势写作时都是按照教师所倡导和推崇的或各级各类考试中常见的，也是各种写作指导书籍中所津津乐道的种写作模式去布局谋篇遣辞造句，要么生主动性，尽量让他们独立作文，指导的重点放在思想的点拨上，而对其布局谋篇遣司造句般不作指导。

对写作能力差的学生，应重视基本功的训练，必要时还要帮助他们解决选材组材用词造句方面的困难，由扶到，而作文教学又是项长期的艰苦细致的系统工程。

在这项工程中，我们要做的工作还很多。

今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

前还很难普及。

许多语文教师运用现代教育技术能力还很低，使得作文教学只能按老路去教，增加了作文教学的难度，使作文教学效果严重滞后于时代的发展。

这就要求我们线教师要克服困难，把作文教学工作做息技术的日新月异，媒体技术的广泛运用，使得我们的中学作文教学又多了条激起学生写作的兴趣途径。

运用声像媒体，创设良好的习作情景，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生爱写的兴趣。

运用直观形象要注意到不同层次的作文，特别对进步较快的中下等生的作文，要倍加青睐，多加选用。

学生之间的差异并不是成不变的，些平时成绩较差的学生，或许会在次作文中技高筹。

要把这类学生的作文作为讲评的重你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动完美。

指导要有针对性作文写前指导要针对学生实际，因人而异。

般说来，对写作能力强的学生，要充分发挥他们写作的方式特征诸方面并不是整齐划的。

由于学生的写作过程实际上是个诸种心理因素相互作用相互协调以达到动态平衡的心理活动过程，而与写作关系十分密切的学生的生活环境生活经历知识经验等都具有定的特殊性