1、类型的教学资料和教学媒体现师生互动和生生互动的环节,也是师生信息传递和情感交流的重要过程,所以教师要注意把握时机,培养学生对英语学习的积极情感,鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,敢于独立思考,发表不同意见。同时,教师要表现出热情信任,在充分倾听的基础上进行启发点拨引导。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教材外,还应该充分开发和利用信息技术和互联网络体。英语教材是英语课程资源的核心部分,它包括学生课堂用书教师用书练习册活动册挂图卡片音像带多媒体光盘配套读物等。教学前,教师要对教材认真研究教学时,教师要指导学生用好教材。牛津初中英语教材每单元相对的信息量较大,它的特点之是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。
2、人合作的形式来完成学习内容,学生们都很乐意地参与表演。而每单元的部分,更是体现师生互动和生生互初中英语教学中的四重教学策略原稿探究的对象教师用来传授知识的各种手段方法,也转变为学生主动学习协作式探索的认知工具。在这教学模式下,促进学生的主动参与积极参与便成为有效教学的重要途径。笔者认为可从以下几方面着手重情感,营造和谐教学氛围教育家罗杰斯指出教师的态度可以决定课堂教学的成败。可见,情感是影响教学质量的个重要因素。初中英语教学中的四重教学策略原稿面都要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识提高技能磨砺意志活跃思维展现个性发展心智和拓展视野的过程。在这理念的指导下,新课程教学模式可概括为以学生为主体,在整个教学过程中由教师起组织者指导者。
3、出发点和归宿,因此课程的目标设定教学过程课程评价和教学资源的开发等方笑话,首英语歌曲或用英语轮流提问学生来开始课堂教学,学生们往往反应热烈,兴致高昂,极大地提高了他们学英语的兴趣。在教每个单元的第课时,笔者经常组织学生以这种两人合作的形式来完成学习内容,学生们都很乐意地参与表演。而每单元的部分,更是平等宽松民主和谐的教学氛围。教师要善于为学生创设身心舒畅自由愉悦健康安全的学习环境,给学生平等友爱快乐成功的享受,使学生意识到在个被尊重被激励的环境中的价值。笔者经常通过创设和谐的教学氛围,使学生在课堂上形成积极向上的精神状态和健康心理,促进他们积极主动地投入到获取知识的活动中。例如,笔者常以个英语小故事,小笑话,首英语歌曲或用初中英语教学中的四重教学策略原稿面。
4、部分。因此,要优化英语课堂教学结构,提高学生的参与度,就要对信息资源进行合理利用,有效整合。新课程致力于营造种室走动倾听或与周围的学生进行面对面交流。教师鼓励学生根据真实情况进行回答。在这环节中,存在着真实的信息沟,学生会非常感兴趣,同时通过系列的交际活动,使学生感受到进行交际活动的必要性,也时时体会到成功参与的喜悦,从而更好地促进教学。平时同学之间,师生之间要习惯于用英语交流,例如,用英语打电话,用英语打招体。英语教材是英语课程资源的核心部分,它包括学生课堂用书教师用书练习册活动册挂图卡片音像带多媒体光盘配套读物等。教学前,教师要对教材认真研究教学时,教师要指导学生用好教材。牛津初中英语教材每单元相对的信息量较大,它的特点之是要使学生尽可能多地从不同渠道。
5、能够让线教师在实践反思这样条专业发展之路上走得更快更远。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,作者单位江苏省常熟市初中英语教学中的四重教学策略原稿面都要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识提高技能磨砺意志活跃思维展现个性发展心智和拓展视野的过程。在这理念的指导下,新课程教学模式可概括为以学生为主体,在整个教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用,发展学生的语言综合运用能力。在这种模式中,学生不再是外界刺激的被动接受者,教师不再是知识的传四重教学策略原稿。笔者也查找了些图片和段简短的英语视频,在课上对学生提供的信息作补充和讲解,同时通过对信息资料的讨论,呈现课文中的新语言点。中间笔者穿插了个电脑小游戏,让学生在电。
6、帮助者和促进者的作用,发展学生的语言综合运用能力。在这种模式中,学生不再是外界刺激的被动接受者,教师不再是知识的传呼,使语言形式多与学生的实际生活相联系,让学生不仅在课堂上参与,而且在课后参与,同时把课堂教学活化为交际,使语言技能转化为交际能力,培养学生创新灵活运用英语的习惯。新课程标准强调,学生的发展是英语课程的出发点和归宿,因此课程的目标设定教学过程课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下语读书笔记,提高学生英语阅读和写作能力。第,组织些相关活动,如英语朗诵英语演讲英语短剧表演等,鼓励学生制作班级小报墙报等,培养学生综合运用语言的能力。英语课程标准也强调,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成。
7、。初中英语教学中新课程致力于营造种平等宽松民主和谐的教学氛围。教师要善于为学生创设身心舒畅自由愉悦健康安全的学习环境,给学生平等友爱快乐成功的享受,使学生意识到在个被尊重被激励的环境中的价值。笔者经常通过创设和谐的教学氛围,使学生在课堂上形成积极向上的精神状态和健康心理,促进他们积极主动地投入到获取知识的活动中。例如,笔者常以个英语小故事,小笑建知识提高技能磨砺意志活跃思维展现个性发展心智和拓展视野的过程。在这理念的指导下,新课程教学模式可概括为以学生为主体,在整个教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用,发展学生的语言综合运用能力。在这种模式中,学生不再是外界刺激的被动接受者,教师不再是知识的传授者灌输者教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而。
8、是学生主动教学质量的个重要因素。初中英语教学中的四重教学策略原稿。如在教时,笔者先通过提问,激活学生的固有知识,引入本课的语言情境,帮助学生将思路引向自己的家。接着组织学生两人或人组自由谈论自己的家。教师可在教,然后回归教材,听课文录音,阅读课文,给学生几分钟的时间两人组讨论问题。学生熟悉课文内容后,完成课文后的练习。课后,笔者让学生任意选择个中外节日,以小组的形式,制作张海报,介绍这节日,并进行评比。这系列的活动,既有效地利用了信息资源,又培养了学生收集和处理信息的能力,培养了他们自主学习探究学习合作学习的能力,也让学生充分体。英语教材是英语课程资源的核心部分,它包括学生课堂用书教师用书练习册活动册挂图卡片音像带多媒体光盘配套读物等。教学前,教师要对教材。
9、教学氛围,使学生在课堂上形成积极向上的精神状态和健康心理,促进他们积极主动地投入到获取知识的活动中。例如,笔者常以个英语小故事,小笑要为学习者提供各种信息资源包括各种类型的教学资料和教学媒体。英语教材是英语课程资源的核心部分,它包括学生课堂用书教师用书练习册活动册挂图卡片音像带多媒体光盘配套读物等。教学前,教师要对教材认真研究教学时,教师要指导学生用好教材。牛津初中英语教材每单元相对的信息量较大,它的特点之是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学体验参与及成功的喜悦,增强了学生学习英语的兴趣和自信心。上述重教学策略的实践,收到了良好的效果,也使得笔者对新课程实施中的些理念有了深切的体会,这种从新的理念出发,通过实践活动体会理念的内涵的循环式策略,。
10、脑上画南瓜灯,呈现语言点,的环节,也是师生信息传递和情感交流的重要过程,所以教师要注意把握时机,培养学生对英语学习的积极情感,鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,敢于独立思考,发表不同意见。同时,教师要表现出热情信任,在充分倾听的基础上进行启发点拨引导。新课程标准强调,学生的发展是英语课程的出发点和归宿,因此课程的目标设定教学过程课程评价和教学资源的开发等方学生综合运用语言的能力。英语课程标准也强调,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此,要优化英语课堂教学结构,提高学生的参与度,就要对信息资源进行合理利用,有效整合。重整合,合理使用信息资源构建主义认为为了支持学习者的主动探索和完成意义建构,在学习过程中要为学习者提供各种信息资源包括各种。
11、,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。初中英语教学中授者灌输者教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动探究的对象教师用来传授知识的各种手段方法,也转变为学生主动学习协作式探索的认知工具。在这教学模式下,促进学生的主动参与积极参与便成为有效教学的重要途径。笔者认为可从以下几方面着手重情感,营造和谐教学氛围教育家罗杰斯指出教师的态度可以决定课堂教学的成败。可见,情感是影的环节,也是师生信息传递和情感交流的重要过程,所以教师要注意把握时机,培养学生对英语学习的积极情感,鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,敢于独立思考,发表不同意见。同时,教师要表现出热情信任,在充分倾听的基础上进行启发点拨引导。新课程标准强调,学生的发展是英语课程的。
12、认真研究教学时,教师要指导学生用好教材。牛津初中英语教材每单元相对的信息量较大,它的特点之是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。初中英语教学中面都要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识提高技能磨砺意志活跃思维展现个性发展心智和拓展视野的过程。在这理念的指导下,新课程教学模式可概括为以学生为主体,在整个教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用,发展学生的语言综合运用能力。在这种模式中,学生不再是外界刺激的被动接受者,教师不再是知识的传英语轮流提问学生来开始课堂教学,学生们往往反应热烈,兴致高昂,极大地提高了他们学英语的兴趣。在教每个单元的第课时,笔者经常组织学生以这种两。
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初中英语教学中的“四重”教学策略(原稿)