修炼。

理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。

实践的过程就是精神升华的过程，是人格魅力的光辉闪现的过程。

我们每位教师都要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来整个民族道德素质的基础。

在我市开展的师德师风建设活动中，我们定要认真深入地领会贯彻市教育局对我们每位教师的各项要求。

我们既然选择了教师这个职业，就要忠实于自己的选择，教育是事业，事业的意义在于忠诚，在于献身教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。

所有这些，都是我们将以毕生之精力为之不懈努力追求奋斗的目标。

学是学校的主体活动，教师是教育教学活动的主导。

教师职业道德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的，日常的教育教学活动是教师职业道德实现的根基。

朱小蔓教授指出，道德教育从本质上讲是人格生命完整生活质量的教育，不能把道德教育从活生生的完整生活中抽离出来。

有效的教师职业道德教育也必须根植于教师职业生活这土壤。

因此，必须让教育教学活动成为加强教师职业道德建设的最前线。

教师应通过日常的教学活动，如课堂教学班级管理，不断感悟和反思职业道德规范，并将其有效地转化为职业道德行为，成为自身职业生涯的常态。

新规范的每条都是为教育教学活动保驾护航，特别是教书育人，明确要求遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

三着眼于教师的专业发展教师职业道德是教师专业发展的核心内容和动力支持，教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。

因此，加强教师职业道德建设，应着眼于教师的专业发展。

新规范特别强调了教师的终身学习，使其成为了教师专业发展的必须。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合，关注教师的职业生涯规划，重视教师不同层次的需要，为教师个性的张扬与主体地位的凸显提供保障。

四，想出新办法，提出新见解，解決新问题，总结新经验。

这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。

总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为名合格的人民教师。

中小学教师职业道德规范个人学习心得通过对此书的进步学习解读，我认为教师职业道德的基本特征应该包括先进性示范性继承性奉献性。

教师的工作是教书育人，它功在千秋，却难以取得立竿见影的效果。

要求教师必须具有捧着颗心来，不带半根草去的高尚品质。

特别是在当今时代，我国正从计划经济向市场经济体制转轨，各种利益调整碰撞的改革形势之下，教师则更需要有以无私奉献精神为基础的职业道德情操。

那么，教师应该如何加强自身的职业道德修养呢我认为首先，是要认真学习政治理论，提高理论修养，提高自身觉悟水准，加强自我思想品德素质的磨练。

其次，是要自觉地严格地贯彻执行教师法和教师职业道德规范两份法律法规文件。

每位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务，这是增强师德建设中的刚性因素，这部分内容从种意义上来讲是属于强制性的。

第三，既然我们选择了教师作为自己的职业，就要时时刻刻以教师的师德为准绳，检查督促自己，做到自重自省自警自励。

提高教师职业道德的关键强调自律与他律相结合职业道德的个重要特征是自律，而教师职业道德作为面向学生面向教育的种特殊专业活动，仅靠自律是不够的。

因此，新的教师职业道德规范重他律，贵自律，强调自律与他律的紧密结合。

如新规范从教师职业道德发展的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。

这些他律的要求，随着社会的发展以及教师职业道德建设的逐步深入，将最终内化为教师的自觉行为。

五实现传统性与时效性完美结合我国古代师德思想源远流长，孔子的言传身教为人师表有教无类，孟子的以身作则因材施教，苟子的尊严而惮，韩愈的传道授业解惑，朱熹的博学审问慎思明辨笃行，在今天看来仍有着鲜活的生命力。

因此，古代传统的优秀师德思想，是当前加强教师职业道德建设的宝贵财富。

然而，教师职业道德作为种社会意识形态，必然受到经济发展和各种社会因素的制约。

时代不同，师德的标准各异，教师职业道德建设的关注点也不同。

我国于年先后三次颁布和修订了中小学教师职业道德规范。

因此，加强教师职业道德建设，必须与时俱进，将优秀师德传统与时代要求有机结合。

因此，教师必须以对国家人民对学生极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思热爱祖国，献身教育，在实践中升华人生价值是师徳的灵魂，也是师徳素养得以提高的内在动力热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。

能否自觉把党和国家的利益社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。

人们常用照亮别人，牺牲自己的红蜡烛来比喻教师的工作，借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。

教师只有对自己所从事的职业特点社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，自豪感和乐于奉献的精神，不为名不为利，在教学实践中实现人生价值升华人生价值，把培养好下代当作自己义不容辞的天职。

二师徳的实质是为人师表以身作则为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。

它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。

孔子说过其身正，不言也行其身不正，虽令不从。

我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行致，处处事事努力做学生的表率。

叶圣陶先生说教师的全部工作就是为人师表。

学生在校学习，往往把教师的举动言行都化为自己学习的内容仿效的板样。

教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。

这就要求教师是师德修养的最基本要求捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。

在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。

教育是种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统。

教师的教育条件不可能成不变地重复出现，更沒有套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。

教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复年地重复使用。

四加强教师职业道德有效途径建立科学的评价机制教师职业道德评价机制是使教师职业道德规范转化为职业道德行为的平台，是维护教师职业道德规范的重要保障。

将师德纳入教师资格认定和新教师聘用的必备条件和重要考查内容，是加强教师职业道德建设的重要表现，但这同时也对教师职业道德建设的评价机制提出了更为严峻的挑战。

科学的教师职业道德评价机制，能增强教师职业道德的判断能力和践行能力，是维护教师职业道德规范的重要保障。

新规范明确规定，不以分数作为评价学生的唯标准，所以，我们对教师职业道德的评价也要多元化个性化，应树立科学的教师职业道德评价观，通过开展全方位教师职业道德评价活动，有针对性地为教师职业道德的发展提供支持，引导教师的职业道德沿着正确的轨道发展。

二立足于教育教学活动教育教须有远大的理想诚实谦虚的品质勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

三师徳的核心就是爱学生尊重学生是现代教育人道性的个重要特征。

学生是由个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。

只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。

这要求每位教师要了解学生关心学生信任学生热爱学生。

教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智精力热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。

教师对学生感情的加深，方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。

师徳最重要的内容之就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。

另方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生把握学生亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。

师生心理相通感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

四遵循規律教书育人先生从教几十年，始终安于粉笔生涯，以捧着颗心来，不带颗草去的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以息尚存，绝不松劲的献身精神，贯有利于人民，生有利青年，数十年如日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。

教师的劳动是种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。

这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱自豪感和勇于献身的精神，把培养下代作为自己义不容辞的天职。

但是，由于各种原因，我国目前教师队伍的师德水平尚有待提高，这既有外在因素的影响，也有教师自身內在因素的制约，具体表现为。

社会地位的现状对教师师德水平的影响长期以来，教师被尊称为人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。

但是，许多教师却感到迷惘和困惑。

受社会生产力发展水平的限制，政府对教育投入不足，教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响，教师有时并未真正受社会的尊重等等。

所有这切，都是不争的事实。

低落的