课堂教学改革实施方案 ㊣ 精品文档 值得下载

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思想是行动的先导。

首先要把全校教师的思想统到教学改革上来召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导发挥教师讲坛的理念引导作用，务必使全校教师形成共识教学要改革，改革出活力，改革出效益。

理论储备。

以主题讨论形式，分个模块，组织广大教师认真学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革经验，掌握其理论，理解其精生是主体，阵地在课堂。

新课程理念要求我们采用启发式，引导学生自主合作探究地学习，实现由教到导的真正转变。

因此，每个教师必须格外重视课堂建设，应坚持多方向多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会，切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

指导思想和目标本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和帮助每名学生。

从教师方面而言，实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发现学习知识，在研究和探索中体验成功和快乐。

创设友善的学习环境，打建良好的学习平台，构建高效合作愉快的课堂环境。

实践洋思先学后教，以学定教，兵教兵的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

实践提高的氛围。

课后反思细思量每堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。

如学校直坚持的教师月次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等。

这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。

使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。

校内培训练本领学校对青年教师进行基本功的培训。

如演讲钢笔字粉笔字的现场书写比赛，课例分析课件制作等。

通过这些培训，学期赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。

外出学习开眼界低头拉车，不抬头看路会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。

教师自学充能量作为名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识节的基本要求强化课后反思及教学问题的研究与解决抓好青年教师的管理与校本培训的工作。

从这项工作入手，科学细致有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

具体实施措施切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的系列活动。

如学科组活动，以学习先进理念经验优秀教学设计等内容为主，开展说课评课交流讲座研讨活动教研组活动，以问题研讨教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习备课组活动，以集体研究教材集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。

建立校级的教学常规管理制度备课作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。

备课的个环节完整，每课后有针对自己教学设计的短小的课后反思单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质课堂教学改革实施方案组内互助个别指导重点辅导等方式，解决遗留问题。

预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。

所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。

这样，每个人都有思考的机会和时间，这也有助于学习任务的完成。

汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。

此环节的主要任务是展示交流预习模块的学习成果，并进行，有效地激励和促进学生的发展，我校着力新课程评价机制的尝试。

评价课堂看个有利于，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。

评价教师看教师是否是学生学习的组织者引导者和参与者。

评价课堂教学和教师主要采用以下种方法全面进行评价教师自评。

让教师认识到自己教学的优点和不足。

学生评。

学生是教学活动的直接参与者，他们对老师的教学最有发言权。

督查组评。

由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价。

评价学生看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力过程与方法情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价家长评价学生自我评价与互相评价等多种评价方式。

篇课堂教学改革实施方案点。

分钟对学困生的辅导。

分钟书面练习。

不能忽视学生的写。

分钟的布臵作业。

作业定要有层次性。

这两个分钟的运用不是层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。

指课堂教学的个环节自主尝试互动交流汇报展示应用提升自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。

课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。

小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来或根据需要作上标记。

小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。

教师再根据部分学生的困惑采用小所有语文老师集中备课，周下午数学老师集中备课，周下午，所有英语老师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。

配合班主任，开好班会家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系。

制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂发展。

加强学生读写姿势书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。

篇课堂教学改革实施方案如果把教学过程看着是条生态河流，那么它的上游就是老师的备课，中游是师生互动，下游是学生的课外延伸和拓展。

就师生互动而言，教师是主导，学生是主体，阵地在课堂。

新课程理念要求我们采用启发式，引导学生自主合作探究地学习，实现由教到导的真正转变。

因此，每个教师必须格外重视课堂建设，应在体验中成长规范办学行为，实施素质教育等，悬挂在新大楼前，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

实施阶段改变教室布局各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化友善化班级环境。

改变桌椅摆放布局，桌呈字型摆放，将全班学生划分为个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施兵教兵合作学习的小组组合策略。

建立学习小组间合作竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设臵和批改的有效方式，增加作业的面批次数。

各年级增加水桶，便于学生课间自取白开水。

学程预设案的编制之所以将教案名称改为学程预设案，就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。

新的备课要体现由教向导转变的思想，老师首先必须深钻细研教材坚持多方向多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会，切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

指导思想和目标本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和帮助每名学生。

从教师方面而言，实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发现学习知识，在研究和探索中体验成功和快乐。

创设友善的学习环境，打建良好的学习平台，构建高效合作愉快的课堂环境。

实践洋思先学后教，以学定教，兵教兵的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

实践因材施教分层施教的方法，以梯度练习，来进步减轻学生的课业负担。

课堂教学改革实施方案。

建立相应的评价机制为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革分钟记录自学收获。

分钟质疑问难。

后分钟对知识的回顾总结与巩固。

分钟小结。

内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。

分钟朗读本课重点。

分钟对学困生的辅导。

分钟书面练习。

不能忽视学生的写。

分钟的布臵作业。

作业定要有层次性。

这两个分钟的运用不是层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。

准备阶段建立机构。

校长室直接领导下，教科室和教导处具体负责，各处室干事领衔各学科的改革实施统思想。

思想是行动的先导。

首先要把全校教师的思想统到教学改革上来召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导发挥教师讲坛的理念引导作用，务必使全校教师形成共识教学要改革，改革出活力，改革出效益。

理论储备。

以主题讨论形式，分个模块，组织广大教师认真学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革经验，掌握其理论，理解其精作学习常常流于形式学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。

所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。

这样，每个人都有思考的机会和时间，这也有助于学习任务的完成。

汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。

此环节的主要任务是展示交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

本阶段的基本形式般为以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内全班的展示和交流。

通过形式多种多样的师生生生的互动学习感受交流，根据学习进程，不断生成新的