小学教学质量监控方案 ㊣ 精品文档 值得下载

按规定组织考试，考试组织严密，管理严格，考风考纪良好。

小学成绩评定实行等级制。

抓好命题和考试质量分析工作。

单元检测要列入教学计划，检测次数每学科接近单元数。

抓好测试结果的分析，上好讲评课，及时查漏补缺，调整教学进度。

校长教导主任教师每学期评课达节以上听课本上有书面评课稿，听课分别达节节节以上。

校长按规定兼课。

师生座谈检查成绩册和分析报告师生座谈查学科计划和成绩册查校本研修活动计划听课本教研组活动记录。

研修研修活动校本研修控语文数学英语科学等期末分项考试。

民主。

任课教师本人对于过程管理中的常规工作，教师体现教师自控自评，工作要进行自评反思如备课上课培养其自我的能作业辅导说课科研等。

学生质量力，突出人本管理。

各科教师依据考查项目规定，突出对学生学习过程中每学期对每个学生有个平学习质量的。

便于时成绩。

每位任课教师都参与，把好质量关。

学校学校平时抽查期末检查学生了解教师落实质量监记分册。

控方案情况。

组织好学科竞赛，竞赛后各班上交突出对学生能力的培养学科竞赛分析，学校了解情况及。

便于激发学生后并向教师反馈结果。

竞赛内容突兴趣。

出学科能力的重点。

小学教学质量方案。

扩展阅读中心小学教学质量方案化雨乡小学教学质量方案化雨乡中心校年年月化雨乡小学教学质量方案指导思想教学质量是教学管理的生命线，是整个教学过程优化组合的综合体现。

提高教学质量为了切学生的发展是学校教学管理的终极目的。

通过质量，促进教师提高全面贯彻国家教育方针和素质教育的自觉工作。

组长李宝玉副组长魏遵安颜胜利成员白显振张秀华丁绍山孙善根姜化军李士安保障措施及要求责任意识任课教师是教学质量的第责任人，教学质量在监督的同时，强调调控，在校控的同时，强调自控。

校长分管教学的校长各校教导主任各学科组长教师应各司其职，各负其责。

，严格执行课程计划，开齐课程，上足课时，力求教好各学科，教师不得私自调课，不得占用活动课程和其它有关学科主要是非文字学科教学时间，平时认真上好两操课，同时实行行政领导查岗制度。

严格控制学生在校时间。

严格执行学校规定的最早到校时间和最迟离校时间教师不得占用学生课余时间，禁止午间放学后整班集体性辅导，切实减轻学生过重的课业负担。

积极开展丰富多彩，小型多样的课外活动，多给予学生定的活动空间，自由支配的时间，开展自己喜爱活动，在普及的基础上提高。

标。

道的。

通过课堂观察或测试及时了解学突出对学生学习主渠生学习情况。

具体做法是之前向老师明确测试的基本要及时了解学生课堂学学习质量求，明确测试的方式。

的情况，教师查缺补漏调整教学。

通过学生单元测验试卷及教突出对学生阶段性学习师分析，及时了解学生测试情况及质量的。

存在的问题。

及时反馈意见，确保及时提高教学质量。

便于学校了解学生段时间的学习质量。

有计划地安排全校学生能力测试，通过平时的能力测试，做到统时间，交叉监考，交叉阅及时学生能力情卷，认真填写教学质量分析表况。

突出新课标中学生及时上交教学处。

技能的培养。

习的效果。

组织好期末考查。

突出对学生全面综合使用的考查与。

便于学全区依据考试要求，学校组织安排校教师家长学生统好统卷面考试。

分项考试提了解学生本学期的学习试卷。

前进行质量。

学校及时了解教师试卷分析情况和上试卷分析课情况。

学校教师配合教学处教师管理工作和检查突出骨干教师及组长的工作评价。

如听评课学生作业作用，体现评价的公正质量小组备课个别辅导等学习配合教学处学生各学科能力。

质量配合教学处语文数学英语科学等期末分项考试。

民主。

任课教师本人对于过程管理中的常小学教学质量方案为教学决策提供依据。

原则通过对教学质量现状的客观评价科学分析与及时反馈，以全面贯彻党的教育方针，促使全体干部教师树立正确的教学观和科学的质量观学生观。

批改作业认真及时规范，评语鼓励性强。

学生作业规范，习惯良好，及时订正。

积极开展课外辅导活动，课外辅导有目的有对象有计划有成效。

积极承担学生课外体育活动指导任务，确保学生每天体育活动小时。

坚持面向全体因材施教的原则，实行分类指导，发展学生个性。

重视学困生的作业订正指导与特长生的辅导。

积极参加上级组织的学科竞赛活动。

检查教师备课本学生座谈检查作业本检查课外辅导活动记录学生座谈会评价学期考试单元检测按规定组织考试，考试组织严密，管理严格，考风考纪良好。

小学成绩评定实行等级制。

抓好命题和考试质量分析工作。

单元检测要列入教学计划，检测次数每学科接近单元数。

抓好测试结果的分析，上好讲评课，及时查漏补缺，调整教学进度。

校长教导主任教师每学期评课达节以上听课本上有书面评课稿，听课突出新课标中学生技能的培养。

突出对学生全面综合的考查与。

便于学校教师家长学生了解学生本学期的学习质量。

使用全县统试卷。

学校质量小组任课教师教师工作学习质量配合教学处教师管理工作和检查评价。

如听评课学生作业备课个别辅导等配合教学处学生各学科能力。

配合教学处语文数学科学等期末分项考试。

突出骨干教师及组长的作用，体现评价的公正民主。

本人工作学生质量对于过程管理中的常规工作，教师要进行自评反思如备课上课作业辅导说课科研等。

体现教师自控自评，培养其自我的能力，突出人本管理。

突出对学生学习过程中学习各科教师依据考查项目规定，每学质量的。

便于每位任课教期对每个学生有个平时成绩。

师都参与，把好质量关。

学校平时抽查期末检查学生记分册。

学校了解教师落实质量方案情况。

组织好学科竞赛，竞赛后各班上交学科竞赛分析，学校了解情况后并向教师反馈结果。

竞赛内容突出学科能力的重点。

突出对学生能力的培养及。

便于激发学生兴趣。

年月化雨乡中心，突出人本管理。

突出对学生学习过程中学习各科教师依据考查项目规定，每学质量的。

便于每位任课教期对每个学生有个平时成绩。

师都参与，把好质量关。

学校平时抽查期末检查学生记分册。

学校了解教师落实质量方案情况。

组织好学科竞赛，竞赛后各班上交学科竞赛分析，学校了解情况后并向教师反馈结果。

竞赛内容突出学科能力的重点。

突出对学生能力的培养及。

便于激发学生兴趣。

年月化雨乡中心校教学质量实施方案质量是学校的生命，是教育永恒的主题。

为了进步贯彻落实上级教育教学会议精神，全面加强学校教学管理的科学化，规范化，精细化，走集约化内涵发展之路，促进教师专业化发展，促进学生全面发展，结合全乡学校实际，制定我乡小学的质量实施方案。

指导思想以素质教育理论及课改新理念为指导，以学科课程标准为依据，遵循教育教学规律，从学生身心发展规律出发，体现学科特点，以促进师生发展为目标，即关注教师的教又关注学生综合素质的提高，对教学质量做出科学全面公正合理的评价，进度上课。

通过教研组长会，及时交流，强化重点工作，提高各组教师工作质量。

通过参与教研活动，组长组织能力及教师的教科研能力。

学期初，要求各组制定科组行事历教研计划质量方案。

通过过程管理，借助反思反馈阶段总结等方式，教师常规工作备课上课作业辅导教研学习等。

测试做到严严格考场纪律，严格阅卷要求，严格分析反思。

备课组长负责依据进度组织安排。

做好质量检测。

教学处负责人检查质量分析并反馈意见及时了解各组工作及教研情况，强化其教研意识和能力，突出教研的作用。

强化教师的质量意识责任意识计划意识。

及时了解教师落实新课标情况，帮助教师在教学实践中在研究中将新课标理念转化为教学行为。

严把教学过程中的质量关，及时了解教师教学质量及问题，便于教师及时弥补不足。

教学主任教师工作通过抽测学生能力，抽查教师的记分册，强化教师及时学生的质教师平时跟踪学习质量的情况，并及量意识，帮助教师提高学生的时反馈抽测抽查的结果。

学习能力。

教师落实计划情况，课人不通知授课班的方式。

课前分钟组织相关听课人员入班。

争取每学年将所有在职任课的教师的课抽听遍。

听课人员为校级领导教导处教研室各安排名人员，执教者所在年级的同科教师以及自愿听课教师。

扩展阅读中心小学教学质量方案化雨乡小学教学质量方案化雨乡中心校年年月化雨乡小学教学质量方案指导思想教学质量是教学管理的生命线，是整个教学过程优化组合的综合体现。

提高教学质量为了切学生的发展是学校教学管理的终极目的。

通过质量，促进教师提高全面贯彻国家教育方针和素质教育的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，最终达成学校的培养目标，使学生得到全面生动健康和谐的发展。

工作思路全程指对教师工作学生学习全过程的，突出过程。

全面指对教师各方面工作学生各学科学习及各项能力的。

全员指所有教师及领导都参与的。

做法分层，突出过程，与评价同行。

措施分为层，即校长教导处学校质量小组教研组长和学科求教师及时上交各项档案材料，达到计划要求。

通过课堂观察或测试及时了解学生学习情况。

具体做法是之前向老师明确测试的基本要求，明确测试的方式。

针对课的实际情况灵活选择种方式当堂或课后测试学生。

之后向老师反馈测试学生的情况，教师查缺补漏调整教学。

学习质量通过学生单元测验试卷及教师分析，及时了解学生测试情况及存在的问题。

及时反馈意见，确保及时提高教学质量。

有计划地安排全校学生能力测试，做到统时间，交叉监考，交叉阅卷，认真填写教学质量分析表及时上交教学处。

组织好期末考查。

依据考试要求，学校组织安排好统卷面考试。

分项考试提前进行学校及时了解教师试卷分析情况和上试卷分析课情况。

突出计划管理，保证计划的落实，实现计划目标。

突出对学生学习主渠道的。

及时了解学生课堂学习的效果。

突出过程与计划的管理，突出新课标的落实，突出对教研组长的指导。

突出对学生阶段性学习质量的。

便于学校了解学生段时间的学习质量。

通过平时的能力测试