创业线上课程体系。这样可以打破创新创业教育的时空限制，让广大学生能够更加便捷地接收专业的系统的高质量的创新创业教育。更新理论教学内容。创新创业的理论教学内容要与时俱进，理论教学体系不但要有专业课程，还需要增加危机管理政府对大学生创新创业的各项政策及解读的知识内容以及最新的创新热点行业专业知识介绍。加强危机管理教育，培养学生从容应对危机，利用危机所蕴含的机会，找到自己创新创业的切入点。在教学练运用移动互联网的大学生具有定的优势。些老师在教学中增加讲解在线教育网络直播等市场热点行业的创业管理，受到学生的热烈欢迎。这说明，对于创新创业教育而言，将市场急需的专业作为自己教学内容显得尤为必要疫情影响下大学生创新创业教育思考。应对疫情影响大学生创新创业教育的相关对策改革理论教学模式。到目前为止新冠肺炎疫情在国内已经受到控制，但在国外还大规模传播。新冠肺炎疫情可能会在较长期内影响人类各方面主观能动性。疫情影响下大学生创新创业教育思考摘要新冠肺炎疫情降低了大学生创新创业的意愿，改变了创新创业教育的教学模式及教学内容。为应对新冠肺炎疫情影响，本文提出大学生创新创业教育应该改革理论教学模式更新理论教学内容强化实习实践训练搭建线上线下双创平台。疫情影响大学生创新创业教育的教学内容由于大学生自己所拥有的资金有限，大部分学生创业要借助家庭的资助，只有少部分学生通过融资获得资金。由于资金有疫情影响下大学生创新创业教育思考压力，可以为国家的产业升级和经济转型提供动力，所以，大学生创新创业对国家经济发展具有重要意义。疫情降低了大学生的创新创业意愿，因此，通过创新创业教育提升大学生的创新创业热情对整个国家经济发展而言，显得尤为重要。创新创业教育，可以通过危机教育改变学生对创新创业的畏难情绪。疫情本身就是个巨大的社会经济危机，有危就有机。可以转危为机。例如，我国网购发展最快的时期是年的非典时期，受当时非典疫情的影响示为低风险地区，应尽快恢复因疫情而停止的各种线下实践教学。同时必须系统构建后疫情时期的实习实践体系。是充分利用校内资源，将学校各专业实训中心实验室虚拟仿真中心创业孵化室等实践教学资源对接创新创业教育，提升学生的专业动手能力。是协同共享校外资源，利用校企合作资源合作高校资源及地方政府的优质实践资源，建设校外创新创业实践基地，多角度增加学生实践能力。搭建线上线下双创平台。现有多种不同的大学生创新为机。例如，我国网购发展最快的时期是年的非典时期，受当时非典疫情的影响，人们纷纷网上购物，这时期，大批淘宝京东创业的小店铺迅速发展壮大。本次疫情，虽然很多行业的受到影响，但在线教育等行业却得到快速发展。在疫情下，如果选对行业进行创业，同样能迅速发展壮大。所以说每个时期的创新创业都有机会，关键是抓住机会，变危为机。疫情影响显得大学生创新创业教育更加重要大学生群体的创新创业行为，可以缓解国家就业学科跨区域低成本综合性创新创业线上课程体系。这样可以打破创新创业教育的时空限制，让广大学生能够更加便捷地接收专业的系统的高质量的创新创业教育。更新理论教学内容。创新创业的理论教学内容要与时俱进，理论教学体系不但要有专业课程，还需要增加危机管理政府对大学生创新创业的各项政策及解读的知识内容以及最新的创新热点行业专业知识介绍。加强危机管理教育，培养学生从容应对危机，利用危机所蕴含的机会，找到自己了大学生创新创业的意愿，改变了创新创业教育的教学模式及教学内容。为应对新冠肺炎疫情影响，本文提出大学生创新创业教育应该改革理论教学模式更新理论教学内容强化实习实践训练搭建线上线下双创平台疫情影响下大学生创新创业教育思考疫情影响下大学生创新创业教育思考。应对疫情影响大学生创新创业教育的相关对策改革理论教学模式。到目前为止新冠肺炎疫情在国内已经受到控制，但在国外还大规模传播。新冠肺炎疫情可能会在新创业的切入点。在教学中，要结合学校学生创业特点，将政府行业机构创业孵化园等部门出台的促进中小微企业发展的优惠政策及时解读推广，使学生能通晓政策并使用政策。增加最新创新创业热点行业的介绍也是应对新冠肺炎疫情的重要举措。通过介绍这些行业的特点行业未来的发展以及行业需要用到的专业知识，让学生储备创业的行业知识。强化实习实践训练。创新创业教育的实践性较强，因此，必须加强实习实践教学。在新冠肺炎疫情疫情影响大学生创新创业教育的教学内容由于大学生自己所拥有的资金有限，大部分学生创业要借助家庭的资助，只有少部分学生通过融资获得资金。由于资金有限，大学生只能进入门槛低的技术含量不高生活消费层面的行业进行创新创业，参与高技术行业资金密集型工业的创业相对较少。受新冠肺炎疫情影响，些受到冲击较大的传统行业中小企业重新寻找出路，他们般会选择这些门槛低消费行业进行重新创业。这导致这类创业竞争十分激烈，险地区，应尽快恢复因疫情而停止的各种线下实践教学。同时必须系统构建后疫情时期的实习实践体系。是充分利用校内资源，将学校各专业实训中心实验室虚拟仿真中心创业孵化室等实践教学资源对接创新创业教育，提升学生的专业动手能力。是协同共享校外资源，利用校企合作资源合作高校资源及地方政府的优质实践资源，建设校外创新创业实践基地，多角度增加学生实践能力。搭建线上线下双创平台。现有多种不同的大学生创新创业工作响人类各方面生活，因此需做好长期应对疫情的准备。为此，采用线上线下混合式教学模式改革创新创业教育。线上教学主要通过观看创新创业知识点视频，在线讨论测试关键知识点。线下教学则通过学生进行各种创新创业活动完成规定的教学任务，达到理论与实践结合。高校在进行线上线下相结合的混合式教学，可以依托现有资源，构建创新创业线上理论课程体系。主要是利用现有的慕课视频公开课高校精品课程等网络资源，构建跨学科跨区创业工作平台，主要以发布创新创业政策文件创业新闻赛事信息等为主，无法满足学生在疫情突发时期线上寻求支持扶助的需求，更无法在线为大学生创业企业提供扶助。受新冠肺炎疫情影响，许多平台处于停滞状态。为此，教育部门应尽快恢复平台的运行，整合高校企业社会机构及投资机构等资源，为大学生创新创业提供资源对接的便利，精准服务大学生创新创业，提供指导扶助互动等功能为体，引入市场化竞争模式充分激发创业者和投资人新创业的切入点。在教学中，要结合学校学生创业特点，将政府行业机构创业孵化园等部门出台的促进中小微企业发展的优惠政策及时解读推广，使学生能通晓政策并使用政策。增加最新创新创业热点行业的介绍也是应对新冠肺炎疫情的重要举措。通过介绍这些行业的特点行业未来的发展以及行业需要用到的专业知识，让学生储备创业的行业知识。强化实习实践训练。创新创业教育的实践性较强，因此，必须加强实习实践教学。在新冠肺炎疫情压力，可以为国家的产业升级和经济转型提供动力，所以，大学生创新创业对国家经济发展具有重要意义。疫情降低了大学生的创新创业意愿，因此，通过创新创业教育提升大学生的创新创业热情对整个国家经济发展而言，显得尤为重要。创新创业教育，可以通过危机教育改变学生对创新创业的畏难情绪。疫情本身就是个巨大的社会经济危机，有危就有机。可以转危为机。例如，我国网购发展最快的时期是年的非典时期，受当时非典疫情的影响得大学生创新创业教育更加重要大学生群体的创新创业行为，可以缓解国家就业的压力，可以为国家的产业升级和经济转型提供动力，所以，大学生创新创业对国家经济发展具有重要意义。疫情降低了大学生的创新创业意愿，因此，通过创新创业教育提升大学生的创新创业热情对整个国家经济发展而言，显得尤为重要。创新创业教育，可以通过危机教育改变学生对创新创业的畏难情绪。疫情本身就是个巨大的社会经济危机，有危就有机。可以转疫情影响下大学生创新创业教育思考台，主要以发布创新创业政策文件创业新闻赛事信息等为主，无法满足学生在疫情突发时期线上寻求支持扶助的需求，更无法在线为大学生创业企业提供扶助。受新冠肺炎疫情影响，许多平台处于停滞状态。为此，教育部门应尽快恢复平台的运行，整合高校企业社会机构及投资机构等资源，为大学生创新创业提供资源对接的便利，精准服务大学生创新创业，提供指导扶助互动等功能为体，引入市场化竞争模式充分激发创业者和投资人的主观能动压力，可以为国家的产业升级和经济转型提供动力，所以，大学生创新创业对国家经济发展具有重要意义。疫情降低了大学生的创新创业意愿，因此，通过创新创业教育提升大学生的创新创业热情对整个国家经济发展而言，显得尤为重要。创新创业教育，可以通过危机教育改变学生对创新创业的畏难情绪。疫情本身就是个巨大的社会经济危机，有危就有机。可以转危为机。例如，我国网购发展最快的时期是年的非典时期，受当时非典疫情的影响切入点。在教学中，要结合学校学生创业特点，将政府行业机构创业孵化园等部门出台的促进中小微企业发展的优惠政策及时解读推广，使学生能通晓政策并使用政策。增加最新创新创业热点行业的介绍也是应对新冠肺炎疫情的重要举措。通过介绍这些行业的特点行业未来的发展以及行业需要用到的专业知识，让学生储备创业的行业知识。强化实习实践训练。创新创业教育的实践性较强，因此，必须加强实习实践教学。在新冠肺炎疫情显示为低恢复因疫情而停止的各种线下实践教学。同时必须系统构建后疫情时期的实习实践体系。是充分利用校内资源，将学校各专业实训中心实验室虚拟仿真中心创业孵化室等实践教学资源对接创新创业教育，提升学生的专业动手能力。是协同共享校外资源，利用校企合作资源合作高校资源