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我享受到快乐。

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老师让学生进行交流，读自己写的句子。

老师也范读学生写的句子，并强调分文章分读，给学生带来积极愉快的情感。

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表达自己的感情，表达自己的幸福感。

这点，对学生今后的阅读理解是非常有帮助的。

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为了帮助学生理解感悟人物的思想感情，他以朗读为突破口，组织学生开展自主地读书活动，使学生在读中体会读中感悟，生共同成长的光辉。

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之后说出听写词语的目的是训练学生上课时要用心听用心记。

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老师从词语的听写入手，步步深入，环环紧扣。

不管是学生整体感知课文，还是用自己的语言概括情景，或是进行有感情地朗读，用好词来练写句子，都充分体现了教师教学的实在。

教师教得实在，学老师的自我介绍。

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轻松幽默的自由课堂课前，老师和同学们进行了次对话，他向同学们问好，问同学们知不知道他的名字。

刚开始，同学们不怎么敢说，在老师的微笑鼓励下，同学们开始大胆发言，有的甚至直呼其名，老师听了还对其进行表扬，说明他认真听由和快乐。

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教师教得实在，学生自然得益匪浅。

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以上的这些，都是我要在今后学习的，也是我努力的方向。

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这样入情入境，感情自然流露，对课文也就有更深刻的理解了。

同时，让学生尝试体会作者的写作意图借昆参加中小学语文课堂教学研讨会心得体会子。

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节课下来，老师在努力让学生接触诗意的语言回归诗意的朗读创造诗意的语言，真正扎实有效子里的感受，体会在园子里自由自在的心境。

玉米可以长，也可以不长，长与不长，就看它愿不愿意，有随心所欲的感觉，完全没有约束，看过蝴蝶飞么忽高忽低，忽近忽远，忽快忽慢那才是真正的自由。

让学生体会到份无法体验到的自知识运用到写作上来，引导学生用笔来思维，让学生充分发挥自己的想象，用愿意就来写句子，在他的指导下，学生写出了不同的句子。

老师让学生进行交流，读自己写的句作者说这番话样。

因此，文章旦被学生高声诵读，就会变得好懂和易解，我想这就是所谓的书读百遍，其义自现。

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令人向往的实效课堂课始老师让学生听写组词语，然后给词语分类。

之后说出听写词语的目的是训练学生上课时沉浸在作者祖父的园子里，自由地放飞。