学情境，有效运用自主学习合作学习探究学习与船首式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验思考探索交流等方式获得体育与健康的基础知识基本技能和方法培养应对问题自我锻炼交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断发展体育活动经验，学会体育学习和锻炼。

应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待因材施教，选择简便有效的内容，多种多样的方法，发展学生体能，特别要关注体育基础较差的学生，有学校的良好意识。

采用多样化的教学组织形式，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，提高学生间的友好交往团结合作互相帮助相互提高的时间与空间。

给学生创造主动参与学习的机会，培养他们积极地回答和解决学习中出现的各种问题，探求各种体育活动的合理有效方法，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主题作用得到充分的发挥。

主动地融入学生的生活，关注学生的生活，探索学生的生活世界和内心世界，理解学生合作互相帮助相互提高的时间与空间。

给学生创造主动参与学习的机会，培养他们积极地回答和解决学习中出现的各种问题，探求各种体育活动的合理有效方法，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主题作用得到充分的发挥。

主动地融入学生的生活，关注学生的生活，探索学生的生活世界和内心世界，理解学生的心情和需求，从而创造出贴近学生生活的好教材，好题目。

关注讲解示范地启发性。

讲解时不仅要讲清动作的重点，指出难点，防体育与健康教学计划速度力量等身体素质，提高基本活动能力，学会自我调节，体验成败的心理感受，养成严以律己，宽厚待人的品德，建立和谐的人际关系，促进智力的发展，培养遵守规则积极进取勇于开拓善于思考和相互合作以及胜不骄败不馁等优良品质，提高相互沟通交流的意识与能力。

通过以上教材分析，确定教学重点为米快速跑掷远跳短绳教学难点为跳短绳韵律活动。

教学目标引导学生初步养成主动积极参与体育活动的意识和行为，认真上好体育课，教学内容时，把速度耐力灵敏等测试内容安排到教学中去完成。

教学目标知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的学习。

形成积极态度和行为。

完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。

在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度灵敏有氧耐力。

引导学生关注自己的身体，。

建立个人和群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。

教学进度表第周。

体育与健康教学计划。

韵律活动学习蹲踏步小碎步后踢步踏点步等内容，发展身体的协调性节奏感表现力，丰富学生的情感体验，培养小学生健美的身体姿态以及人际之间文明高雅的交往能力和习惯，从而促进学生身心健康的发展。

游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，竞赛性趣味性强，是项综合性的体育运动，能使学生进步增强灵触体育较少基础薄弱，所以，原则上我们准备安排的体锻项目，活动内容，都有个渐进的过程，从常规做起，从点滴来抓，由易到难，由浅入课，这是本年级的个活动趋势，大部分学生都活泼好动，表现欲上进心强，但是普遍的体质较弱，在上课中应坚持健康第安全为主。

当然课堂教学应以学生为主体，根据情况变化，日常教学中要灵活应变。

教材分析新的课程标准在教学内容上，只确定了个内容结构框架，仅提供了不同水平不同领域不同层次的的思想，教师应根据体育与健康的目标，认真分析教材，选择和设计教学内容，提高学生的运动技能和体能水平，加强学生健康维护的意识，促进学生身心协调发展。

应创设民主和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习合作学习探究学习与船首式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验思考探索交流等方式获得体育与健康的基础知识基本技能和方法培养应对问题自我锻炼交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断发展体育活动经验本目标对教材内容的选择采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。

教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，做到因材施教，让全体学生在学习中获得益处。

以发展学生速度耐力力量柔韧协调等素质为前提，把理论知识跑步跳跃投掷武术健身操素质训练体质测验做为必修内容，将各种球类韵律体操和舞蹈跳绳作为选修教材。

在选择韵律活动学习蹲踏步小碎步后踢步踏点步等内容，发展身体的协调性节奏感表现力，丰富学生的情感体验，培养小学生健美的身体姿态以及人际之间文明高雅的交往能力和习惯，从而促进学生身心健康的发展。

游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，竞赛性趣味性强，是项综合性的体育运动，能使学生进步增强灵敏速度力量等身体素质，提高基本活动能力，学会自我调节，体验成败的心理感受，养成严以律己，宽厚待人的品德，建立和谐的人际关系，定基础。

体育与健康教学计划。

技巧学习象形跪桥纵叉前滚翻等内容，是许多运动项目的辅助性手段也具有自我保护的实用价值，能增强神经系统的灵敏性发展观察判断能力以及动作的准确性和协调性，培养同伴间密切协作的优秀品质。

走和跑是人体基本活动的能力之，是小学低年级教学内容之。

走的教材主要学习些走的方法，重点是上体姿势上下肢配合及脚的着地动作。

跑的教材主要学习米快速跑跑走交替主要是培养跑和走的正确姿势，发展灵地动作。

跑的教材主要学习米快速跑跑走交替主要是培养跑和走的正确姿势，发展灵敏奔跑和耐久力，体验克服困难坚持到底的精神。

跳跃学习比较简单的跳跃内容，可发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力，努力使学生在活动中展示自我，并充满自尊与自信，体验群体活动的乐趣，培养自我调节能力，使学生体验到战胜自我，获得成功的感受。

投掷主要学习掷远掷准的方法，初步掌握动作连贯协调用力的投掷技能，发展投掷能力和协调性，得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和技能发展的益处。

掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。

建立个人和群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。

教学进度表第周。

体育与健康教学计划。

采用多样化的教学组织形式，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，提高学生间的友好交往团本目标对教材内容的选择采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。

教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，做到因材施教，让全体学生在学习中获得益处。

以发展学生速度耐力力量柔韧协调等素质为前提，把理论知识跑步跳跃投掷武术健身操素质训练体质测验做为必修内容，将各种球类韵律体操和舞蹈跳绳作为选修教材。

在选择速度力量等身体素质，提高基本活动能力，学会自我调节，体验成败的心理感受，养成严以律己，宽厚待人的品德，建立和谐的人际关系，促进智力的发展，培养遵守规则积极进取勇于开拓善于思考和相互合作以及胜不骄败不馁等优良品质，提高相互沟通交流的意识与能力。

通过以上教材分析，确定教学重点为米快速跑掷远跳短绳教学难点为跳短绳韵律活动。

教学目标引导学生初步养成主动积极参与体育活动的意识和行为，认真上好体育课，动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。

在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度灵敏有氧耐力。

引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和技能发展的益处。

掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意体育与健康教学计划奔跑和耐久力，体验克服困难坚持到底的精神。

跳跃学习比较简单的跳跃内容，可发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力，努力使学生在活动中展示自我，并充满自尊与自信，体验群体活动的乐趣，培养自我调节能力，使学生体验到战胜自我，获得成功的感受。

投掷主要学习掷远掷准的方法，初步掌握动作连贯协调用力的投掷技能，发展投掷能力和协调性，养成锻炼时注意安全的意识和习惯，培养守纪律听指挥和活泼有序活动的良好品质和习速度力量等身体素质，提高基本活动能力，学会自我调节，体验成败的心理感受，养成严以律己，宽厚待人的品德，建立和谐的人际关系，促进智力的发展，培养遵守规则积极进取勇于开拓善于思考和相互合作以及胜不骄败不馁等优良品质，提高相互沟通交流的意识与能力。

通过以上教材分析，确定教学重点为米快速跑掷远跳短绳教学难点为跳短绳韵律活动。

教学目标引导学生初步养成主动积极参与体育活动的意识和行为，认真上好体育课，耻，规范自己的行为，在体育课堂教学中根据学生的表现，捕捉荣辱观教育渗透的实机，加强荣辱观渗透。

充分体现以身体练习为主的特点和身体心理社会适应的维健康观，把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体，全面关注个方面目标的达成，有目的有计划有侧重地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学全过程。

创设条件使学生有体验克服困难，取得成功喜悦的机会，增进自信心，产生良好的，积极的情绪体验，为进步学习表现欲上进心强，但是普遍的体质较弱，在上课中应坚持健康第安全为主。

当然课堂教学应以学生为主体，根据情况变化，日常教学中要灵活应变。

教材分析新的课程标准在教学内容上，只确定了个内容结构框架，仅提供了不同水平不同领域不同层次的基本目标对教材内容的选择采取的教学方