知识。

初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。

教师应注意培养他们这方面的能力。

上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总设计音色•放段钢琴演奏的和段小提琴演奏的同首乐曲，问学生它们的音调响度样吗引出音色的概念。

让节课的主要内容。

同时，由于初二学生观察比较归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，这也是教学中的个难点。

教法选择及依据•本节课准备采用演示学生实验归纳总结指导学生讨论演讲，指导学生自学等教学方法。

本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。

同时，应注意培再见！说课音调响度音色教材的地位和作用•本课是初中物理第册第三章声现象的第二节。

它紧接着上节声音的发生和传播讲述了声音的三个特征。

本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察比较归纳总结问题的能力具有重要作用。

教学目标•了解音调响度音色是声音的三个特征。

•了解音调同物体振动频率的关系响度与振幅和距离发声培养学生的观察动手比较归纳总结实验现象语言表达等方面的能力。

教学媒体•实物音叉木梳纸片橡皮筋等投影片录音机磁带。

学法分析•指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。

初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。

教师应注意培养他们这方面的能力。

上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总体远近有关物体发声不同，是由于音色不同。

•了解人和动物的发声听觉频率范围不同。

有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。

•培养学生观察比较归纳总结问题的能力。

教材的重点和难点•本节的重点是音调同物体振动频率的关系。

教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。

理解了这知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系时，应注意培养学生的观察动手比较归纳总结实验现象语言表达等方面的能力。

教学媒体•实物音叉木梳纸片橡皮筋等投影片录音机磁带。

学法分析•指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。

初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。

教师应注意培养他们这方面的能力。

上课时让学生自己描述所看到的实验现响度音色音调声音的高低。

物体秒内振动的次数叫频率。

物体振动越快频率越大发锐音越尖音调越高。

人和动物的发声听觉频率范围不同。

板书设计二响度声音的大小。

物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。

振幅越大，响度越大。

响度还同距离发声体的远近声音的分散程度有关。

三音色不同物体发声的音色不同。

初中物理说课课件谢谢各位！下次，从而掌握本节课的主要内容。

同时，由于初二学生观察比较归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，这也是教学中的个难点。

教法选择及依据•本节课准备采用演示学生实验归纳总结指导学生讨论演讲，指导学生自学等教学方法。

本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。

同。

它与发声体的振幅有关，振幅越，响度越。

乐音除了音调响度两个特征外，还有第三个特征叫。

名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。

他们谁的音调高谁的响度大比较牛和蚊子的叫声，的叫声响度大，的叫声音调高。

板书设计第二节音调两个同学躲在讲台后面讲同段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的提问你小时候发出的声音同你现在发出的声音样吗当你感冒时，为两个同学躲在讲台后面讲同段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的提问你小时候发出的声音同你现在发出的声音样吗当你感冒时，为什么别人听就知道你感冒了得出同个人的音色会随着年龄健康的变化而变化。

反馈练习音调表示声音的，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越。

响度表示声音的体远近有关物体发声不同，是由于音色不同。

•了解人和动物的发声听觉频率范围不同。

有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。

•培养学生观察比较归纳总结问题的能力。

教材的重点和难点•本节的重点是音调同物体振动频率的关系。

教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。

理解了这知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系响度音色音调声音的高低。