体类型指选用的教学媒体的物理形态。

般常用的媒体有图表照片标本模型幻灯投影电影录音录像课件视频音频动画网络等。

除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示示范实验上网等。

媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用句简洁的话来概括。

般情况下，媒体的名称题目大多可以反映它的内容要点。

教学作用指媒体在教学中所起的作用。

它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号„„等填入栏内即可。

使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。

它也在表中列出，只要把相应的代号„„等填入栏内即可。

所得结论指媒体使用后预期的结果。

如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。

占用时间指媒体使用过程需要的时间。

在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。

这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。

媒体来源包括自制购入库存取自资源库网上下载等。

板书设计板书是指教师讲课时在黑板白板上所写的文字公式符号和所画的图表等内容。

它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的环。

板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点掌握重点，进而提高教学质量。

因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出内容完整，系统性逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

板书设计栏，整体可作为幅板科领域适合年级主题摘要依据标准教师教育技术标准课程标准课的描述评价量规细则工具与资源软件硬件网址工具材料参考文献资料扩展致谢评论备注培训指导教师培训班学员备注准备阶段导入阶段实施阶段结束阶段教学设计模板的填写设计课例的题目按照培训班学员的具体情况，选择节与他们相关的实际课程进行设计训练。

在这里填写这节课程的名称。

主题栏在本栏中用句简练的语言描述出所设计的实际课程学习内容的核心。

摘要栏对所设计的实际课程做出概要介绍。

其中包括课程的内容课程的设想，以及培训学员将得到什么样的锻炼等。

依据标准栏在本栏中填写与设计，提出本节课的教学目标。

教学目标的编写般包括了认知动作技能和情感三方面的内容。

按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力过程和方法情感态度和价值观三方面。

尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘提炼对学生思想品德发展有积极意义的方面，因势利导自然贴切。

教学目标的叙述应简洁准确精炼，概括性强，包括对象行为条件和标准四个要素。

它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面章节名称栏中所确定的范围相符合。

如果是节课的统设计，教学目标也应是整节课的若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那部分，而不是该节课的全部。

学生特征填写学生在学习本节课时的学习准备情况，作为解决教学重点难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。

如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。

学习目标描述学习目标描述的内容分三个部分知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟性。

知识点编号由两部分组成前边为章节或课的代号，后边为该知识点在本节课中的顺序号，中间用短横线相连。

如代表第二章第六节的第个知识点代表第三章第二节的第三个知识点代表第课的第四个知识点代表第编第三章第四节的第二个知识点。

学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解教学条件般都在教室实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。

对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。

如知道电路各组成部分的名称和基本作用。

画出常见电路组件的符号和简单的电路图。

掌握二氧化碳的实验室制法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识和能力体系程度，填写教学效果分析评价表见表。

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