眼圈木块上安个挂钩如图所示在木块挂钩上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图所示研究对象木块受力分析水平方向受到绳施加的两个拉力观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动提示力的三要素大小方向作用点二力大小不相等，左端挂个钩码，右端挂个钩码放手后木块由静止开始向右运动二力大小相等左右两端各挂个钩码放手后，木块保持静止问是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢实验如图所示，把两根细绳的端分别拴在木块的挂钩上，另端各穿过羊眼圈后分别挂个钩码放手后，木块由静止开始运动看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢实验装置与图相同，将两根细绳的端分别拴在木块挂钩上，另端各穿过羊眼圈后分别挂个钩码放手后，木块由静止发生转动小结作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件大小相等，方向相反，在同直线上请同学们自己做个实验研究二力平衡的条件实验每个同学桌上有个弹簧秤，块塑料板，板上有几个洞用两个弹簧秤拉这块塑料板，想想怎样拉才能使塑料板保持静止不动学生进行实验，教师巡视指导，用投影仪打出实验的投影片请位同学归纳总结下要使塑料板保持静止处于平衡状态，作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么答大小相等，方向相反，并且在同直线上板书作用在个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同直线上，这两个力就彼此平衡大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同直线上请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来教师打出相应的投影片可用复合片问根据同直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少答彼此平衡的两个力的合力为零板书彼此平衡的两个力的合力为零力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态板书二力平衡条件的应用例吊在空中重牛的电灯如图，静止不动时，电线对它的拉力是多大定研究对象电灯析受力分析重力拉力判运动状态静止找两个力的关系互相平衡大小相等，方向相反，在同直线上结论拉力是牛，方向竖直向上请同学们分析下面的事例放在桌上的书重力支持力匀速下落的跳伞运动员重力阻力平直马路上匀速行驶的汽车牵引力阻力例汽车行驶时受到的牵引力为，受到的阻力为当时，汽车做什么样的运动当时，汽车做什么样的运动当时，汽车做什么样的运动研究对象汽车受力分析水平方向受牵引力，阻力两个力的关系，两个力不互相平衡，合运动状态不能处于平衡状态结论汽车在合作用下将做加速运动当，时汽车将做什么样的运动，请同学们分析例如图所示，物重牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大答支持力是牛布置作业思考题课本第页想想议议书面作业课本第页练习做做看课本第页巧找重心四教法说明讲述物理规律的课，般分四步进行观察现象提出问题通过实验研究问题分析概括得出规律运用规律分析解决问题在教学中要重视科学方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学使学生懂得按照研究解决科学问题的过程，来认识处理问题会更有效教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程在教学中结合个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法通过有序地进行观察分析的训练，培养学生的观察实验能力，分析概括能力对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观鲜明，便于从实验现象导出结论为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放面与水平面成度角的平面镜注教材选用人教版九年义务教育初中物理第册第五节惯性定律素质教学目标知识与技能知道牛顿第定律的内容知道惯性的概念知道二力平衡过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动的影响探究二力平衡条件情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点探究摩擦力对物体运动的影响认识生活中的惯性现象探究二力平衡条件教学难点探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进步分析对牛顿第定律文字叙述的理解怎样解释惯性现象学生设计实验探究二力平衡条件教学过程牛顿第定律提出问题让学生阅读课文第页第页自然段，看图。

讨论交流课文列举了类什么现象自行车列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。

根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。

类似的例子请再举几个让学生做类似实验将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。

笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提个相关的问题。

如运动的物体为什么会停下来运动要靠力来维持吗等。

亚里士多德和伽利略对运动的物体会停下来的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。

如果这个力被撤消，物体就会停止运动。

科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。

让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。

对同种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。

都有其理由。

到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手动脑来探究论证吧。

实验探究探究摩擦力对物体运动的影响。

怎样进行实验呢让学生阅读课文第页探究摩擦力对物体运动的影响。

先完整地看遍实验内容。

提出问题让学生讨论。

此实验过程中，控制哪些条件保持不变用什么方法控制要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法用同辆小车，让小车自斜面顶端相等的高度从静止开始滑下。

哪些条件需要发生变化用什么方法来实现这种变化要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体毛巾棉布要观察和记录哪些数据要观察小车从同高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离学生分组实验学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。

从表格记录中找出变化规律。

结论平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。

进步引导学生进行推理如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。

牛顿第定律伽利略对类似的实验进行了分析得出如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。

笛卡儿对伽利略推理结论的补充物体如果不受力，运动方向也不会改变。

英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出条重要的物理规律切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

说明牛顿第定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。

物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。

对牛顿第定律中将保持静止状态或匀速直线运动状态这句话的含义，我们可以理解为物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

二惯性演示让学生照课文第页图所示，把个棋子摞起来。

先猜猜如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处提问上面的棋子为什么不和被打飞的棋子起飞出去呢让学生阅读课文第页有关内容从牛顿第定律可以知道，切物体都有保持原有运动状态的特性。

我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第定律也叫惯性定律。

为了帮助学生理解，告诉学生可以通俗地用物体有种习惯性或叫惰性来理解惯性。

就是说，切物体都有种惰性，这种惰性的表现就是不愿意改变原来的运动状态。

只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。

除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。

应用牛顿第定律解释惯性现象引导学生尝试用牛顿第定律分析演示实验现象上面的棋子原来的状态静止，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。

让同学们谈下乘坐公交车，公交车启动刹车时身体的感受。

学生看课文图，讨论交流为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。

学生看课文图，讨论交流为什么骑车的速度太快，容易发生事例减速拐弯或刹车时，骑车的人由于惯性身体会保持原来的速度向前运动，从而容易产生事故。

让学生阅读课文第页科学世界认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。

三二力平衡二力平衡提出问题惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。

但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢探究让学生提着书包不动。

书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。

为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态讨论如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。

使书包不至于下落同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。

使汽车的速度不发生变化。

结论些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。

如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。

这时的物体我们就说它处于平衡状态。

二力平衡条件物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

问题物体受两个力作用定就能保持静止或匀速直线运动状态吗举例放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑电梯受重力和向上的拉力，