的选取上要尽量贴合学生的知识背景个人需要和生活经验，切忌生硬理论，脱离实际。

例如在财务管理课程筹资章可以引入马云娱乐宝案例，既提高学生的兴趣，又贴近他们的生活。

模型下微课在会计教学中的设计策略研究论文原稿。

当前高校会计教学的现状分析课时量有限，会计理论知识得不到系统讲解与复习高校在会计类课程的设臵上已经尽可能多地安排较多的课时来完成教学任务，但对于基础会计实务财务会计财务管理等重点专业课程来说，充分有效且有趣地将理论知识传授给学生，并且要得到充分的实验和练习，时间上还是显得捉襟见肘。

为了完成教学任务，分钟讲解的知识点较多，实验课程甚至只能课后完成，按照目前的实际情况，毕竟学生接受能力有限，自觉性较差，课后又缺乏系统的指导与复习，学生知识掌握得不扎实。

传统的教学模式不能很好地实现分层教学当前，部分高校开始实行分层分类教学，打破班级界限，按照学生的学习能力知识基础等因素重新划分班级，制定不同难度的课程标准和授课计划进行授课，目的是为了避免优生吃不饱，差生吃不了，中等生难提高，出现刀切等现象，但即便按照些指标对学生进行划分，在定程度上将水平相当的学生聚集起，勉强让教学同步，但就算同水平的学生也需要因人而异因材施教，他们对教师知识等教学资源的需求仍不尽相同，有些学生只希望学习教学计划内的知识，有些学生希望能够学到相关考证的知识，更有些学生希望能学以致用，而目前的分层分班制度还远不能实现以上要求。

摘要通过分析传统会计教学模式的弊端，利用传播模式的个维度和动机模型的个方面作为理论基础，试图探索制定恰当的会计微课视频的设计策略，帮助教师更好地设计制作会计微课视频，提高课堂质量，推动高校会计专业教学模式的改革。

关键词微课视频会计教学设计策略中图分类号文献标识码文章编号随着移动互联网络的迅猛发展，微字大行其道，如微博微信微淘微电影微小说等在短短几年的时间里迅速崛起，占据了人们大部分的休闲娱乐生活。

同样，翻转课堂慕课云班课等也给教育界带来了极大的冲击，它打破了传统的课堂教学模式，引发人们对传统会计教学模式弊端的反思。

而以上提到的新型教学模式都是以微课教学视频为主体的，因此，如何促进微课视频在会计教学中的应用，提升专业教师技能，推动高校会计专业教学模式改革成为了我们当前亟待解决的问题。

动机模型动机模式是年美国佛罗里达州立大学的凯勒教授提出的，分别代表注意切身性自信满意。

其中，满意通过知觉唤醒激发探究和变化来实现关联通过熟悉化目标定向和动机匹配来实现信心通过期望成功挑战情景和归因方式来实现满意通过自然积极的结果和公平来实现。

在凯勒看来，上述个方面代表了类主要的动机策略，围绕这个方面来设计教学，就可以较好地激发学生在课堂学习中的动机。

兴趣是最好的老师，微课视频的教学内容应该结合动机模型，侧重于吸引学生的注意力，与学生的关联性，树立学生的信心以及让学生感到满意个方面来进行选择和设计，提高学生学习的积极性。

摘要通过分析传统会计教学模式的弊端，利用传播模式的个维度和动机模型的个方面作为理论基础，试图探索制定恰当的会计微课视频的设计策略，帮助教师更好地设计制作会计微课视频，提高课堂质量，推动高校会计专业教学模式的改革。

关键词微课视频会计教学设计策略中图分类号文献标识码文章编号随着移动互联网络的迅猛发展，微字大行其道，如微博微信微淘微电影微小说等在短短几年的时间里迅速崛起，占据了人们大部分的休闲娱乐生活。

同样，翻转课堂慕课云班课等也给教育界带来了极大的冲击，它打破了传统的课堂教学模式，引发人们对传统会计教学模式弊端的反思。

而以上提到的新型教学模式都是以微课教学视频为主体的，因此，如何促进微课视频在会计教学中的应用，提升专业教师技能，推动高校会计专业教学模式改革成为了我们当前亟待解决的问题。

当前高校会计教学的现状分析课时量有限，会计理论知识得不到系统讲解与复习高校在会计类课程的设臵上已经尽可能多地安排较多的课时来完成教学任务，但对于基础会计实务财务会计财务管理等重点专业课程来说，充分有效且有趣地将理论知识传授给学生，并且要得到充分的实验和练习，时间上还是显得捉襟见肘。

为了完成教学任务，分钟讲解的知识点较多，实验课程甚至只能课后完成，按照目前的实际情况，毕竟学生接受能力有限，自觉性较差，课后又缺乏系统的指导与复习，学生知识掌握得不扎实。

传统的教学模式不能很好地实现分层教学当前，部分高校开始实行分层分类教学，打破班级界限，按照学生的学习能力知识基础等因素重新划分班级，制定不同难度的课程标准和授课计划进行授课，目的是为了避免优生吃不饱，差生吃不了，中等生难提高，出现刀切等现象，但即便按照些指标对学生进行划分，在定程度上将水平相当的学生聚集起，勉强让教学同步，但就算同水平的学生也需要因人而异因材施教，他们对教师知识等教学资源的需求仍不尽相同，有些学生只希望学习教学计划内的知识，有些学生希望能够学到相关考证的知识，更有些学生希望能学以致用，而目前的分层分班制度还远不能实现以上要求。

和。

要求在设计和选取微课视频的教学内容时主要注意以下问题第，根据相关规律，微课视频的时间最好控制在分钟为宜，并且内容要尽量短小精悍，主题突出。

第，要尽量运用些新奇的悬疑的问题式的案例或手段来吸引学生，不时地让学生在乏味的知识中燃起兴趣，边看边学边想。

第，即便是在同视频中，也要经常变换微课场景色调，甚至是讲师的语气服装和道具等，进而让学生能够根据不同的环境因素对知识产生进步的关注。

要求在微课内容的选取上要尽量贴合学生的知识背景个人需要和生活经验，切忌生硬理论，脱离实际。

例如在财务管理课程筹资章可以引入马云娱乐宝案例，既提高学生的兴趣，又贴近他们的生活。

模型下微课在会计教学中的设计策略研究论文原稿。

互联网时代，要求教师积极转变教学观念，在传统教学模式下不断接受新思想新方法，学习提高制作微课视频的技术与手段，成为设计理念和制作技巧都过硬的专业教育人才。

例如，接受和学习和翻转课堂等新的教学理念和方式，掌握云班课等新型教学软件的应用等，这也将会是微课视频的主要承载媒介。

信息教学内容是微课视频设计的核心是微课教学设计的主要内容，也是微课视频设计的核心。

在这里，动机模型提供了很好的设计标准在高校会计类课程中，根据不同的课程性质，可以选择不同的微课类型。

例如，沙盘演练出纳实务和职业礼仪等课程可以采用实地拍摄式或课堂实录式等微课形式财务管理实务和财务会计实务等课程可以采用可汗学院式手绘视频式或录屏式等微课形式会计信息化与会计等课程可以采用电脑录屏式等微课形式。

当然，同门课程不定拘泥于种，可以同时运用多种方式来进行设计，我们平时还可以常用的方式有采访式讨论式演讲式动画式及专业拍摄式等。

微课视频的制作具体来说分成两大阶段前期设计和后期制作。

前期设计主要是之前所说的选题教学内容的选择和教学设计的安排等，而后期制作则对教师的技术要求较高。

例如，在课件制作上，主要是基于软件，进行动画的制作字体的选择与搭配图片的编辑视频音频的插入等。

视频录制主要是对录屏软件的运用，如等。

后期加工部分工作如果由教师独立完成难度较高，但其实掌握了和等视频编辑软件，也就不那么困难了互联网时代，要求教师积极转变教学观念，在传统教学模式下不断接受新思想新方法，学习提高制作微课视频的技术与手段，成为设计理念和制作技巧都过硬的专业教育人才。

例如，接受和学习和翻转课堂等新的教学理念和方式，掌握云班课等新型教学软件的应用等，这也将会是微课视频的主要承载媒介。

信息教学内容是微课视频设计的核心是微课教学设计的主要内容，也是微课视频设计的核心。

在这里，动机模型提供了很好的设计标准。

模型下微课在会计教学中的设计策略研究论文原稿。