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采取多元评价，让教师学生家长共同参与到作文的评价中来，充分发挥作文评价功能。

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再次是改写。

指导学生进行问题的转换和改写，不仅可以加深学生对课文的理解和领悟，还可以是学生掌握不同体裁的写作技巧，激发学生大胆创新的写作潜能，提高写作能力。

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首先是仿写。

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阅读对于提高读者的写作水平具有重要意义。

教科书中的文章多文质兼美，教师可以在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力。

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故而，我们应打破传统写的过程，从而逐渐的掌握写作的技能，提高写作的能力。

其次是续写。

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续写，要引导学生在理解课文的主要内容和旨意的基础上展开合理的想象。

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