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生活情境的创建能使学生养成联系生活的思考习惯，促进数学思维的深度化。

将数学带入生活，将生活引入数学，可以使学生随时随地进行思考。

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例如，以小学年级下册北师大版数学教材的长方体学习为例，教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行物体图片的放映，将生活中的长方形物体通过图片展现出来省时省力，结合线下的内容讲授，学生更加容易理解。

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用多媒体进行图片和图像的呈现，可以提高学生的空间想象力，促进了数学教学的科学化先进化及信息化。

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生活情境，通过多媒体活跃课堂氛围，实现课堂教学目标，为学生下阶段的学习奠定坚实的基础。

参考文献曾敏东运用现代信息技术促进小学数学课堂教学效率的提高读与写，万义军浅谈如何运用信息技术提出更多的课堂时间，达到更好的教学效果。

学生在信息技术的呈现下能更加有效地理清解题思路，能将抽象的题目具体形象化，对提高数学的学习效果起到定的积极作用。

发挥信息技术的优势，促进线上线下联学效率大有裨益。

在小学数学的教学中，教学方法的科学性对教学效率的优劣起到举足轻重的作用，而信息技术的熟练运用能有效地促进教学。

因此，在小学的数学课堂上，教师需要充分利用信息技术，创建定案是种。

从学生的解题上看，反映了教师教的问题，说明教师的教学方法不精不活。

而此时教师可以利用线上资源和线下呈现的方式，对学生进行教学，加深了学生的印象。

教师在课堂上进行线上教学视频的穿学习和做题更加高效，学习途径也因此更加多元化。

例如，在学习整理与复习这些内容时，特别是在巩固知识的同时还可以拓展学生的探究思维，解决其它类型的题目。

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教学中教师要细化解题思路，可以将解题思路用呈现出来，让学生看得更加仔细，减少学生对习题产生疑问的概率，特别是具有抽象的题目，教师通过运用信息技术，把它以图片坐标系等呈现出来如，以小学年级下册北师大版数学教材的长方体学习为例，教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行物体图片的放映，将生活中的长方形物体通过图片展现出来，以此促进学生对长方体物体的观察和理解。

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利用多媒体进行教学演示和习题讲解，提高课堂教学效率在小学数学的课堂教学上，教师可以充分利用多媒体技术进行教学内容的演示，克服教材不够灵活涉及面有限的局限性，发挥信息技术的优势。

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小学是学生进行数学学习的基础阶段，对学生下阶段的数学学习乃至终生的数学思维习惯的养成都非常重要。

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