思疏等课文，就是学习逻辑论证较好的范本。

当然，除思路清晰，结构严谨。

对于这样优秀的考场范文，我们要让学生自己去反复的咀嚼，不断的模仿，有效的训练那么，学生就有可能写出具有较强逻辑性的像模像样的议论文。

高中生议论文写作逻辑思维训练路径探究论文原稿。

因此，在日常的教学中，可高中生议论文写作逻辑思维训练路径探究论文原稿须着力于学生思维发展与提升，不断积极探索培养学生逻辑思维能力的方法路径，在针对性训练中有效提升学生的议论文写作水平。

参考文献冯渊高中议论文写作与逻辑思维训练江苏凤凰科学技术出版社，侯建英增强高中生议论文写作能力的策略探讨作导，内容可涵盖立意谋篇布局和句段逻辑等多个方面，然后再要求学生根据评价标准在自评互改中打分并提出修改建议。

互评形式可以不限，既可同桌对调互评，也可小组共同讨论。

在自评互评环节结束后，学生本人根据互评意见再进行作文修改。

学生参与作文评改方式，不论是教师的全批全改，还是简单的分数评判，抑或是课堂上的全面讲评，已经很难跟上时代发展的要求。

以议论文为主的高中作文写作，是项创造性逻辑性很强的工作，教师在评价作文的方式方法上，也应该要有创新的追求，将传统的为学因此，这就要求学生在论证过程中，不能将论点和论据进行简单的叠加，而是要进行严密的逻辑分析。

如文章提出了什么问题哪部分是分析问题分析问题的角度有哪些如何体现逻辑上的逐层递进对此项训练，教师先出示范本，做好示范，再要求学生生能够掌握不同的论证方法，从而提升学生的议论文写作水平。

其实，历年来那些高考优秀议论文都是在基本议论文写作基础上的提升。

因此，我们在议论文写作教学中，首先要重视指导学生掌握议论文的基本结构方法，写好议论文的开头，形成议论文的论基本议论文写作基础上的提升。

因此，我们在议论文写作教学中，首先要重视指导学生掌握议论文的基本结构方法，写好议论文的开头，形成议论文的论证模式。

学生在掌握了基本的论证逻辑结构之后，再有针对性地加强句段训练来强化其论证思维逻辑，因是培养学生论证思维能力的过程，也是学生不断提高写作能力的过程。

总之，教师在日常的语文作文教学中，要认真研究新课标和新高考作文真题，必须着力于学生思维发展与提升，不断积极探索培养学生逻辑思维能力的方法路径，在针对性训练中有效提升兴趣，最后形成能力习惯。

当然，教师在指导学生自评互改前，先提出个具有针对性的具体评价标准，要根据每次习作要求的不同，有重点地批改引导，内容可涵盖立意谋篇布局和句段逻辑等多个方面，然后再要求学生根据评价标准在自评互改中打分并提出高中生议论文写作逻辑思维训练路径探究论文原稿证模式。

学生在掌握了基本的论证逻辑结构之后，再有针对性地加强句段训练来强化其论证思维逻辑，因为，看不见的逻辑还躲藏在字里行间，除了学生的大脑里需要具有明确的思路和逻辑结构以外，其还需要体现在句与句段落与段落之间的关系上。

反映了学生的思维逻辑能力，以及语言文字的驾驭能力。

目前来看，學生在进行议论文写作的过程中，论证结构混乱，逻辑不通的问题相对突出，针对以上问题需要加强学生对经典范文的学习，改变传统的作文评改方式，同时强化学生的思维逻辑能力，让学论证也需逻辑。

转变传统评改观念，提升论证思维能力师生共同学习是当今教育教学的改革形势，我们需及时吸收教育教学的新思想和新观念。

传统的作文评改方式，不论是教师的全批全改，还是简单的分数评判，抑或是课堂上的全面讲评，已经很难跟上时为，看不见的逻辑还躲藏在字里行间，除了学生的大脑里需要具有明确的思路和逻辑结构以外，其还需要体现在句与句段落与段落之间的关系上。

关键词高中作文议论文写作逻辑思维实践路径议论文是高中生写作的主要样式之。

议论文写作水平在很大程度上学生的议论文写作水平。

参考文献冯渊高中议论文写作与逻辑思维训练江苏凤凰科学技术出版社，侯建英增强高中生议论文写作能力的策略探讨作文成功之路，南方农村报年广东高考优秀作文选登南方农村报，。

其实，历年来那些高考优秀议论文都是修改建议。

互评形式可以不限，既可同桌对调互评，也可小组共同讨论。

在自评互评环节结束后，学生本人根据互评意见再进行作文修改。

学生参与作文评改的环节，需要对自己或同学的作文进行仔细的推敲，还要动手修正些作文中的谬误。

这过程，其实就发展的要求。

以议论文为主的高中作文写作，是项创造性逻辑性很强的工作，教师在评价作文的方式方法上，也应该要有创新的追求，将传统的为学生评改作文转变为指导学生自己评改作文。

因此，在作文评改方面，要积极培养学生自改互改自评互评的意识高中生议论文写作逻辑思维训练路径探究论文原稿文章提出了什么问题哪部分是分析问题分析问题的角度有哪些如何体现逻辑上的逐层递进对此项训练，教师先出示范本，做好示范，再要求学生在论点与论据的组合中进行必要的分析，这样学生就会知道在写议论文时不仅整体结构要清晰，而且句段了向古代经典议论性文本学习外，也需要不断向高考优秀作文借鉴。

年广东高考满分作文点滴劳动，共筑盛世就是篇值得学习的佳作。

全文先立论后驳论，再顺势提出希望与建议，思路清晰，结构严谨。

对于这样优秀的考场范文，我们要让学生自己去反复的借助现有的教材资源有意识地不间断向学生灌输论证思维形式，像教材中编选的些古代经典文本，诸如粤教版高中语文必修中的劝学师说谏太宗十思疏等课文，就是学习逻辑论证较好的范本。

针对结构句段训练，强化论证思维逻辑。

高中生议论文写作逻辑思文成功之路，南方农村报年广东高考优秀作文选登南方农村报，。

当然，除了向古代经典议论性文本学习外，也需要不断向高考优秀作文借鉴。

年广东高考满分作文点滴劳动，共筑盛世就是篇值得学习的佳作。

全文先立论后驳论，再顺势提出希望与建议，文评改的环节，需要对自己或同学的作文进行仔细的推敲，还要动手修正些作文中的谬误。

这过程，其实就是培养学生论证思维能力的过程，也是学生不断提高写作能力的过程。

总之，教师在日常的语文作文教学中，要认真研究新课标和新高考作文真题，必生评改作文转变为指导学生自己评改作文。

因此，在作文评改方面，要积极培养学生自改互改自评互评的意识兴趣，最后形成能力习惯。

当然，教师在指导学生自评互改前，先提出个具有针对性的具体评价标准，要根据每次习作要求的不同，有重点地批改引生在论点与论据的组合中进行必要的分析，这样学生就会知道在写议论文时不仅整体结构要清晰，而且句段论证也需逻辑。

转变传统评改观念，提升论证思维能力师生共同学习是当今教育教学的改革形势，我们需及时吸收教育教学的新思想和新观念。

传统的