生的自尊心只有积极保护学生的自尊心，才能让自信得到健了台上学生的自尊心。

曾经有个平时的捣蛋鬼，上课时不是做小动作，就是拖拖拉拉地应付公事，直令我很头疼，但是我没有放弃他，对他置之不理，而是如既往地关注他，终于我发现他特别善于讲故事，于是在教唱小乌鸦爱妈妈时，在最后个环节根据歌曲浅谈音乐课堂上的人文关怀与学生自信的培养论文原稿。

每个学生的能力不同，常有学生大胆上台表演后，因为动作可笑或音唱不准而惹得台下学生大笑，这个时候如果教师也随堂大笑，或用鄙夷的态度对待这位学生，那么势必对他的自尊和勇气造成极大的伤害，甚至于给他的心灵造成不必要的影响。

所以，碰的精神。

所以作为教师，就应该多给孩子些理解关爱和信任，保护他们自尊心，让自信根深蒂固的茁壮成长。

给学生多些理解支持，保护学生的自尊心只有积极保护学生的自尊心，才能让自信得到健康发展。

苏霍姆林斯基说在影响学生内心世界时，不应挫伤有些孩子唱了也是面无表情，声音无力像背书，对于这些学生，我们能置之不理放任自流吗不能，我们有责任让每位孩子都有施展才能的机会，有必要给他们创设小舞台，使之健康快乐的成长。

特别是在当前以人为本的教育中，我们更不能忽略这些中差等摘要作为名教育工作者，多年的教学实践产生了些感触，在上课时每个班都有老师的几个小红人，回答问题是他们，上台表演受老师表扬和器重的还是他们。

老师经常会为他们清脆的歌声优美的舞姿落落大方的气质自信的表演而喝彩。

但是，这几个优秀的学怀与学生自信的培养论文原稿。

课堂上小小擂台赛的开办让学生的心灵得以美化，兴趣得以提升，能力勇气有了长足的改观，孩子们在互相学习中体验成功，享受喜悦，练就了自信，拥有了自信。

位哲人说过谁拥有了自信，谁就成功了半。

拥有了自信才功的路上勇往直前自信是面风帆，它能鼓励孩子抵达胜利彼岸。

作为名教师，无论你教哪学科，我们都应该在课堂上关注每个孩子的健康成长，特别要多关注那些表现平平的孩子，让他们的自信在这里起飞，。

但是我们不能不开展擂台赛。

只是我们需要在设，有必要给他们创设小舞台，使之健康快乐的成长。

特别是在当前以人为本的教育中，我们更不能忽略这些中差等学生的心理需求，培养他们的自信，培养他们体验成功的快乐尤为重要。

浅谈音乐课堂上的人文关怀与学生自信的培养论文原稿。

课堂上小器重的还是他们。

老师经常会为他们清脆的歌声优美的舞姿落落大方的气质自信的表演而喝彩。

但是，这几个优秀的学生只是这个大集体中的个小部分，那些为数较多表现平平的孩子却得不到老师的关注鼓励和赞美，这些孩子也因不断地体验失败而对自己丧浅谈音乐课堂上的人文关怀与学生自信的培养论文原稿会勇敢坚强。

自信是种能力，他能推动孩子在成功的路上勇往直前自信是面风帆，它能鼓励孩子抵达胜利彼岸。

作为名教师，无论你教哪学科，我们都应该在课堂上关注每个孩子的健康成长，特别要多关注那些表现平平的孩子，让他们的自信在这里起飞，。

了记录本记下了每个学生的参赛情况和鼓励的话语，挂在墙上，让每个学生都能看到自己的进步，年来这个小小擂台不仅展示了学生的个人能力，更展示了不同学生心理发展的过程，他们在这个小小舞台上得到锻炼，逐步健康的成长。

浅谈音乐课堂上的人文彩。

这样做即对台下学生进行了次行为习惯的教育，又保护了台上学生的自尊心。

自尊心是种积极的行为动机，他有助于克服自身的弱点，促使自己去维护尊严，不容许他人的侮辱歧视。

如果个学生的自尊心长期受挫，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失和操作竞赛中，多照顾班级中的中差学生，多给他们些成功的机会，活动的规则也应模糊，活动氛围要尽量宽松些我在开展小小擂台赛活动时，是这样安排的每节课都是安排几个学生进行音乐综合能力的展示，如唱歌跳舞乐器朗诵歌词创编故事等。

我还特备擂台赛的开办让学生的心灵得以美化，兴趣得以提升，能力勇气有了长足的改观，孩子们在互相学习中体验成功，享受喜悦，练就了自信，拥有了自信。

位哲人说过谁拥有了自信，谁就成功了半。

拥有了自信才会勇敢坚强。

自信是种能力，他能推动孩子在成信心，进步甚微，久而久之，他们虽然喜欢音乐课却不再喜欢唱歌，特别是登台表现自己时更显得怯懦紧张。

即使有些孩子唱了也是面无表情，声音无力像背书，对于这些学生，我们能置之不理放任自流吗不能，我们有责任让每位孩子都有施展才能的机会积极向上的精神。

所以作为教师，就应该多给孩子些理解关爱和信任，保护他们自尊心，让自信根深蒂固的茁壮成长。

摘要作为名教育工作者，多年的教学实践产生了些感触，在上课时每个班都有老师的几个小红人，回答问题是他们，上台表演受老师表扬和浅谈音乐课堂上的人文关怀与学生自信的培养论文原稿的伤害，甚至于给他的心灵造成不必要的影响。

所以，碰到这种情况，我首先告诉台下学生要做个文明观众，要学会尊重别人，不能因为别人的而取笑他，然后我会鼓励他就算今天有点小差错也没有关系，你大胆地上来表演就很棒了，老师为你的勇气喝发展。

苏霍姆林斯基说在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的个角落自尊心。

保护学生自尊心比什么都重要。

作为教师，我们应该设身处地的从学生的角度看待学习，了解学生感受，及时给他们理解和关爱，增强他们学习的信心，才能使其积编故事中，安排他上台表演，在我的欣赏鼓励赞美下，他讲的头头是道，这时，我发动学生，做了积极的肯定，热情的鼓励并提出了希望。

从此以后，他上课也认真了，回答问题也积极了，简直和以前判若两人。

教育者的责任就是用双发现的慧眼，从种新的这种情况，我首先告诉台下学生要做个文明观众，要学会尊重别人，不能因为别人的而取笑他，然后我会鼓励他就算今天有点小差错也没有关系，你大胆地上来表演就很棒了，老师为你的勇气喝彩。

这样做即对台下学生进行了次行为习惯的教育，又保护们心灵中最敏感的个角落自尊心。

保护学生自尊心比什么都重要。

作为教师，我们应该设身处地的从学生的角度看待学习，了解学生感受，及时给他们理解和关爱，增强他们学习的信心，才能使其积极主动的投入到学习中去，才会加倍的感到自尊自重和自信生的心理需求，培养他们的自信，培养他们体验成功的快乐尤为重要。

自尊心是种积极的行为动机，他有助于克服自身的弱点，促使自己去维护尊严，不容许他人的侮辱歧视。

如果个学生的自尊心长期受挫，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上学生只是这个大集体中的个小部分，那些为数较多表现平平的孩子却得不到老师的关注鼓励和赞美，这些孩子也因不断地体验失败而对自己丧失信心，进步甚微，久而久之，他们虽然喜欢音乐课却不再喜欢唱歌，特别是登台表现自己时更显得怯懦紧张。

即使