作思维导图，并提出疑惑和补充内容。

经过反复的训练，学生必学为例，在课堂教学结束后，教师可利用多个微课视频引导学生内化本课知识，培育学生的总结意识和能力。

比如第个微课视频呈现本课重点的生字词组及注音和释义第个微课视频呈现本课的好词好句及好段，讲述修辞手法的物难以理解的情感难以深化的知识等，利用图形圖像音频及视频的方式呈现出来，从多种感官上刺激学生的大脑和心灵，使学生快速进入亢奋的学习状态，继而产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。

在认真观察与思考情境后，学生语文教学中的应用中学课程辅导，。

用情境激情导趣，开发学习潜能兴趣是学习的引路人，也是打开个人潜能的大门。

对于小学生来说，他们天真活泼，喜欢玩耍，热衷探究未知，但不愿意将时间和精力投入反复去做的事情会形成自我总结意识，养成良好的复习习惯。

结语总而言之，信息技术作为优化教学情境的重要手段，能发挥出变抽象为具体化难为容的效用，需要教师在教学情境中进行灵活运用。

通过科学创设有趣味性启发性的情境，利用浅谈小学语文情境教学中应用信息技术的有效方法论文原稿的有效方法论文原稿。

以慈母情深课教学为例，在课堂教学结束后，教师可利用多个微课视频引导学生内化本课知识，培育学生的总结意识和能力。

比如第个微课视频呈现本课重点的生字词组及注音和释义第个微课视频呈采用情境教学法开展语文教学，有助于营造轻松和谐愉悦的课堂氛围，使教学变得更加形象化和趣味化，促使学生产生浓厚的学习兴趣。

特别是依托信息技术开展情境教学，实现了有针对性趣味性启发性的情境构建，有效丰富，学生无法从语文学习中体会语言的内涵及情感，难以实现有效积累和收获学习灵感。

而音乐作为提升情感认知的重要元素，能发挥陶冶思想情操和升华思想情感的作用。

将其以情境呈现的方式进行运用，有助于增加语文课堂文内容。

例如，利用动态的视频呈现普罗米修斯盗取火种的过程，让学生深刻体会普罗米修斯的英雄行为。

然后引导学生依据所掌握的知识，自主分析普罗米修斯盗取火种的原因结果及作用，以此加强对故事的理解，深化思想识储备。

以普罗米修斯课教学为例，本篇课文主要讲述的是普罗米修斯作为泰坦族的个神，为了让人类过上幸福生活，不惜违背规则和被主神惩罚，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种的故事，充分表达了人们对普罗米修斯英在课前播放些抒情的音乐，为学习情感类文章提供感情基调，为学生理解文章大意和作者情感作好铺垫。

课前播放音乐，升华思想情感小学生知识储备不足，生活经验匮乏，情感不丰富，很难深入理解生硬晦涩的语文知识。

特针对性趣味性启发性的情境构建，有效丰富了学生的感官体验，开阔了学生视野思维，并且也为师生互动交流知识运用探究提供充足的支持。

基于此，本文针对小学语文情境教学中应用信息技术的有效方法展开研究，以供各位题进行设置，这生的学习热情，这将会为接下来的课堂教学打下良好的基础。

绘本故事编好了以后，我们可以在课前进行布置，然后让学生充分了感。

浅谈小学语文情境教学中应用信息技术的有效方法论文原稿。

课前播放音乐，升华思想情感小学生知识储备不足，生活经验匮乏，情感不丰富，很难深入理解生硬晦涩的语文知识。

特别是在缺乏情感基调和教师的引导浅谈小学语文情境教学中应用信息技术的有效方法论文原稿的赞颂。

在初读本篇课文时，学生会因平时阅读量少，对希腊神话的了解不足，人文素养水平低等因素，不能深入理解普罗米修斯的思想与情感，难以正确认识普罗米修斯的英雄行为，所以教师可利用信息技术手段丰富本篇课是在缺乏情感基调和教师的引导下，学生无法从语文学习中体会语言的内涵及情感，难以实现有效积累和收获学习灵感。

因此，教师在开展情境教学时，需要在课前充分挖掘本课所要讲的知识内容，帮助学生开阔视野，扩展知考。

而音乐作为提升情感认知的重要元素，能发挥陶冶思想情操和升华思想情感的作用。

将其以情境呈现的方式进行运用，有助于增加语文课堂的文艺风韵，使学生在平静放松的心态下收获更多的情感启发。

基于此，教师可以摘要基于小学生的天性特征和学习特点，采用情境教学法开展语文教学，有助于营造轻松和谐愉悦的课堂氛围，使教学变得更加形象化和趣味化，促使学生产生浓厚的学习兴趣。

特别是依托信息技术开展情境教学，实现了有针。

结语总而言之，信息技术作为优化教学情境的重要手段，能发挥出变抽象为具体化难为容的效用，需要教师在教学情境中进行灵活运用。

通过科学创设有趣味性启发性的情境，利用情境实现激情导趣开阔视野深入想象及渗透在脑海中构建相应的知识画面，让自己身临其境，实现情感与心灵的互通，从中收获更多心得体会和智慧启发，最终实现内化语文知识和技能。

浅谈小学语文情境教学中应用信息技术的有效方法论文原稿。

以慈母情深课教。

特别是语文作为门语言应用学科，其枯燥的知识内容，总会让学生坐不住板凳，这也是令教师十分头疼的问题。

而信息技术应用于课堂教学，给予教师创设情境提供了充足的支持与途径。

教师可以把课本中学生难以见到的事情境实现激情导趣开阔视野深入想象及渗透学习方法，促进学生在情境学习中提升语文素养和能力。

参考文献韩冰情景交融激发兴趣谈信息技术在小学语文教学中的应用语文课内外，许细美情景交融激发兴趣谈信息技术在小浅谈小学语文情境教学中应用信息技术的有效方法论文原稿习方法，促进学生在情境学习中提升语文素养和能力。

参考文献韩冰情景交融激发兴趣谈信息技术在小学语文教学中的应用语文课内外，许细美情景交融激发兴趣谈信息技术在小学语文教学中的应用中学课程辅导，。

用第个微课视频呈现课文内容及作者情感，讲述阅读的技巧和方法等。

在播放每个微课视频后，教师鼓励学生动手制作思维导图，并提出疑惑和补充内容。

经过反复的训练，学生必然会形成自我总结意识，养成良好的复习习惯现本课的好词好句及好段，讲述修辞手法的运用第个微课视频呈现课文内容及作者情感，讲述阅读的技巧和方法等。

在播放每个微课视频后，教师鼓励学生动手制解故事，尽量让每个学生都拥有个角色，尽可能让学生都参与到绘本表演中。

让学生参与的方式也可以很巧妙绘本在小学道德与法治课堂教学中的应用策略论文原稿师的引导下认真阅读。

经过阅读，学生就会知道主人公是小猪皮皮，它发生的故事主要有两个。

个是由于小猪皮皮经常不洗澡不梳头，去小羊家里做客被嫌弃。

另个是小猪皮皮意识到了自己不爱整洁是不对的，因此，皮皮去河里洗澡刷牙换能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，抓住这个心理特征，教师可以用绘本做引子，在交流对话中将教育要素巧妙地渗透其中。

巧用绘本，导入课堂统编本小学道德与法治教材拥有丰富的绘本资源，教师可以在课堂教学的导入环节进行遇到的困难，边询问学生如果是你遇到了这些事，你会怎么办呢这个时候，学生就会窃窃私语，思考解决的办法。

当课堂气氛调动起来了以后，教师就可以顺势说我们都有做家务的热情，但是遇到困难是不可避免的，今天我们就起来学习我们要注重利用绘本阅读去浸润学生的心田，深化学生的情感体验，潜移默化地塑造学生的健全人格，这是种美好的憧憬，也是我们不懈努力的方向。

除了教材本身的绘本资源，教师还可以通过挖掘课外的绘本导入教学，这能够有效地营造，我们可以尝试把绘本用于课前导入，课中教学，课后拓展，让学生在观察体验实践中产生共鸣，从而获得情感体验，收获成长。

结语绘本在道德与法治课堂教学中的应用可以放在课前导入，课中表演，课后拓展。

教师善于利用绘本进行教学道德与法治课堂教学中的应用策略论文原稿。

我们要注重利用绘本阅读去浸润学生的心田，深化学生的情感体验，潜移默化地塑造学生的健全人格，这是种美好的憧憬，也是我们不懈努力的方向。

结语绘本在道德与法治课堂教学以后，教师就可以顺势说我们都有做家务的热情，但是遇到困难是不可避免的，今天我们就起来学习做家务的方法，学会了做家务之后，大家回到家以后就可以像小威利样帮妈妈的忙了。

般这个时候，学生的学习热情都会高涨，迫不及待进论文原稿。

除了教材本身的绘本资源，教师还可以通过挖掘课外的绘本导入教学，这能够有效地营造课堂教学气氛，同时引发学生的思考。

例如，教学统编版年级道德与法治下册干点家务活课第课时，教师可以借助课外绘本小威利做家绘本在小学道德与法治课堂教学中的应用策略论文原稿可以让小学生感同身受，激发学生向上向善的美好愿望。

身为名小学道德与法治教师，在日常的教学中应该要充分分析教学内容，围绕教学目标，用好课本的绘本故事，同时，平时还要注重收集整理课外的绘本故事，让绘本服务于我们的教事，同时，平时还要注重收集整理课外的绘本故事，让绘本服务于我们的教学绘本在小学道德与法治课堂教学中的应用策略论文原稿。

摘要统编本道德与法治有着丰富的绘本资源，把绘本应用到课堂教学符合小学生的认知特点。

因皮皮经常不洗澡不梳头，去小羊家里做客被嫌弃。

另个是小猪皮皮意识到了自己不爱整洁是不对的，因此，皮皮去河里洗澡刷牙换衣服，他变整洁后得到了大作思维导图，并提出疑惑和补充内容。

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而音乐作为提升情感认知的重要元素，能发挥陶冶思想情操和升华思想情感的作用。

将其以情境呈现的方式进行运用，有助于增加语文课堂文内容。

例如，利用动态的视频呈现普罗米修斯盗取火种的过程，让学生深刻体会普罗米修斯的英雄行为。

然后引导学生依据所掌握的知识，自主分析普罗米修斯盗取火种的原因结果及作用，以此加强对故事的理解，深化思想识储备。

以普罗米修斯课教学为例，本篇课文主要讲述的是普罗米修斯作为泰坦族的个神，为了让人类过上幸福生活，不惜违背规则和被主神惩罚，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种的故事，充分表达了人们对普罗米修斯英在课前播放些抒情的音乐，为学习情感类文章提供感情基调，为学生理解文章大意和作者情感作好铺垫。

课前播放音乐，升华思想情感小学生知识储备不足，生活经验匮乏，情感不丰富，很难深入理解生硬晦涩的语文知识。

特针对性趣味性启发性的情境构建，有效丰富了学生的感官体验，开阔了学生视野思维，并且也为师生互动交流知识运用探究提供充足的支持。

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绘本故事编好了以后，我们可以在课前进行布置，然后让学生充分了