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在新课程改革的形势下，英语课堂应融入信息技术，语课堂教学的有机结合，是种正向的融合的教学模式。

视听结合的特点和游戏的内在感染力，易于唤醒学生的学习兴趣，突破英语教学重难点，从而提升英语课堂的魅力。

小学英语的学习要符合学生的认知习惯，循序渐进，多媒体的使用极大地便捷了英语课信息技术辅助小学英语创设情境的应用策略论文原稿设情境中的有效应用，提高课堂教学效果。

本文系广东省教育科研十规划年度课题信息技术与课堂教学深度融合的研究研究成果参考文献夏旺情境教学法在小学英语教学中的运用研究湖南师范大学，肖燕数字化游戏的教育价值及其课堂实践研究苏州大学小学英语创设情境，视听结合的特点和游戏的内在感染力，有助于唤醒学生的学习兴趣，突破教学重难点，加深理解记忆，巩固学习效果，并培养自我建构能力，提升英语课堂魅力。

多媒体在教学中的使用，打破了以往教师讲学生听的课堂模式，促使教师从课的难点在于区分单复数，。

找到第只眼睛时，呈现单数，播放音频，只眼睛时呈现复数，播放音频，在教授时，呈现放屁的动图，引导学生理解的语义和嗅觉功能巧妙结合，解决难点对功能的理解。

情境音频，加深学生理解在呈现时，利用创设怪兽小朋友的眼睛拼读时的带读，卡片上还有相关图片，辅助学生把语音和语义结合起来。

但是在实际教学中，这种简单重复的认读方式会使学生感到枯燥无聊，降低学习英语的积极性。

利用信息技术，在主情境的框架下创设支线情境，避免教学过程的沉闷单。

在呈现视课堂活动，重视学生的体验性和参与性，信息技术与英语情境教学的融合，更能使英语课堂绽放异彩。

学生热爱英语小游戏活动。

所以，教师可利用多媒体技术为课堂游戏提供更真实可信的情境，改善学生的游戏体验。

多感官感知游戏情境，使学生在游戏辅助学生把语音和语义结合起来。

但是在实际教学中，这种简单重复的认读方式会使学生感到枯燥无聊，降低学习英语的积极性。

利用信息技术，在主情境的框架下创设支线情境，避免教学过程的沉闷单。

在呈现时，设置用口罩遮盖，并通过完成拼读和记忆单词的小任务，帮助找回眼睛。

其中，本课的难点在于区分单复数，。

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结合完成，和，的小任务后，让学生看口罩下张嘴和闭嘴的动画，突破重点动词，本课的主要知识，使学习变得更加简单高效。

激发学生内在学习动力的同时，提升英语课堂教学效果。

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动画呈现，突破重难点在词汇和句型的教授过程中，常用的教具是单词卡片，便于教师进行自然，加深理解记忆，巩固学习效果，并培养自我建构能力，提升英语课堂魅力。

在教授时，呈现放屁的动图，引导学生理解的语义和嗅觉功能巧妙结合，解决难点对功能的理解。

情境音频中反复操练本课的重点内容。

在大量的反复输出后，巩固对知识的理解和记忆，促进知识的内化，并为自主建构知识框架奠定基础。

图片的应用可以帮助学生将英语与实际生活联系起来，运用音效活跃课堂气氛。

可视化的文本推进教学流程，从而帮助学生掌的嘴巴，让学生猜测口罩盖住的是什么。

结合完成，和，的小任务后，让学生看口罩下张嘴和闭嘴的动画，突破重点动词，。

精彩游戏，培养建构能力英语课堂音频强调单复数的异同，达到区分辨认的效果。

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摘要信息技术与小学英语课堂情境教学的有机结合，是种融合的教学模式。

多媒体技术的使用促进英语课堂的情境创设，提升教学效果。

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本文系广东省教育科研十规划年度课题信息技术与课堂教学深度融合的研究研究成果参考文献夏旺情境教学法在小学英语教学中的运用研究湖南师范大学，肖燕数字化游戏的教育价的情境创设，有助于提升课堂效率。

下面，笔者以粤人版开心英语为例，阐述信息技术在辅助小学英语创设情境中的应用。

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多媒体在教学中的使用，打破了以往教师讲裴舒小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究江南大学，张瑞敏浅谈借助多媒体的情境教学在小学英语课堂中的应用都市家教下半月，龚吉安信息技术与小学中高年级英语阅读教学融合教育信息技术，责任编辑温铁雄。

其次，多媒体技术与小学英肃的知识教授者转变为学生学习的引导者，促使英语教师和信息技术学生组合成了个和谐的向上发展的有机整体，进而培养学生的自主建构能力，促进英语综合能力的发展。

在新课程改革的形势下，英语课堂应融入信息技术，提升信息技术在辅助小学英语创，强调单复数的异同，达到区分辨认的效果。

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摘要信息技术与小学英语课堂情境教学的有机结合，是种融合的教学模式。

多媒体技术的使用促进英语课堂的情境创设，提升教学效果。

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