在写作时他们仍觉得无从写起。

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多媒体在作文教学中的应用，可以提高学生自改作文的能力，但不是天两天的事，要在长期的训练中进行浅谈多媒体在作文教学中的重要作用论文原稿。

多媒体能培养学生的观察能力，为学生提供创作素材在写作己的所思所想写出来。

从而让他们觉得写作文其实很简单。

所以，多媒体不仅能使学生开阔视野获得各种各样的写作素材，而且也增加了他们寫作的宽度和深度，大大降低了写作的难度。

文章不厌百回改。

篇好的文章要经过意力，能激发学生观察事物的兴趣，样多媒体就把学生平时无法亲身经历的场景展现定格重复强化，让学生抓住事物的主要特点进行观察并展开联想。

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其实，在平时的教学中老师曾多次提示反复强调启发提供写作情景转化为具有生命性的动态，从而激活了学生的思维，拓宽了学生的思路，也丰富了学生的想象力和创造力。

如在指导学生写以奉献为主题的作文时，我先播放了些有关奉献的人物视频片段，并对他们的故事加以适当的解媒体能够让学生较快地寻找到多元的写作素材鲜活的画面生动的故事情节丰富多彩的生活片段等。

多媒体能培养学生的想象力和创造力义务教育语文课程标准倡导自主合作探究的学习方式，现在的作文教学也不例外。

在多媒限制，把需要的人事物等通过精美的图画优美的文字动听的声音等直观地展示在学生面前，为学生的写作提供了鲜活的素材，让学生从无话可说不知如何去说变成有话想说有话可说，这不仅激发了学生的写作欲望，还解决了学生的想象力和创造力，让学生在不断的联想和想象中产生了写作的冲动浅谈多媒体在作文教学中的重要作用论文原稿。

多媒体能激起学生的写作兴趣与欲望赞可夫说过只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独浅谈多媒体在作文教学中的重要作用论文原稿，学生在看完这些视频和听我讲完他们的故事后，就产生了种写作的冲动。

因为这不仅使学生有了鲜活的写作素材，而且调动了学生的思维，充分发挥了学生的想象力和创造力，让学生在不断的联想和想象中产生了写作的冲原因，学生写出的作文很多是程式化的，作文风格如出辙，内容大同小异，这主要是由于学生的生活太单调，缺少想象力和创造力。

现在，把多媒体用于作文教学中，以它独特的动画技术和音像剪辑，把那些本来缺乏生命性作文教学中，以它独特的动画技术和音像剪辑，把那些本来缺乏生命性的情景转化为具有生命性的动态，从而激活了学生的思维，拓宽了学生的思路，也丰富了学生的想象力和创造力。

如在指导学生写以奉献为主题的作文时的参与下，学生可以打破传统的作文教学模式，尽情地徜徉于多媒体所提供的精彩世界里，充分发挥自己的想象迸发写作的灵感抒发内心的情怀。

在传统的作文教学模式中，由于学生信息获取有限视野不开阔老师教学方法单妇难为无米之炊的问题，让学生慢慢地觉得作文并不难写，甚至觉得写作文有时也是件有趣的事情。

多媒体技术之所以能激起学生的写作兴趣和欲望，方面是因为多媒体的信息容量大，画面交融性情景再现性强另方面则是的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。

爱因斯坦也说过兴趣是最好的老师。

只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起他们主动参与写作的欲望。

而多媒体正好可以突破地域时空我先播放了些有关奉献的人物视频片段，并对他们的故事加以适当的解说，学生在看完这些视频和听我讲完他们的故事后，就产生了种写作的冲动。

因为这不仅使学生有了鲜活的写作素材，而且调动了学生的思维，充分发挥浅谈多媒体在作文教学中的重要作用论文原稿的作文教学模式中，由于学生信息获取有限视野不开阔老师教学方法单等原因，学生写出的作文很多是程式化的，作文风格如出辙，内容大同小异，这主要是由于学生的生活太单调，缺少想象力和创造力。

现在，把多媒体用多媒体不仅能使学生开阔视野获得各种各样的写作素材，而且也增加了他们寫作的宽度和深度，大大降低了写作的难度浅谈多媒体在作文教学中的重要作用论文原稿。

多媒体能培养学生的想象力和创造力义务教育语文课身经历的场景展现定格重复强化，让学生抓住事物的主要特点进行观察并展开联想。

如让学生写篇关于秋天景色的作文时，我搜集些美丽的秋景图并配些优美的文字，以幻灯片的形式再现大自然的美丽风光，同时配以优美的，学生有时感到无话可写的原因可能主要是因为他们平时没有做有心人，没有留心观察周围的事物。

其实，在平时的教学中老师曾多次提示反复强调启发提供写作的材料，但可能是由于老师的语言比较抽象，使他们不好理解次修改才能完成。

多媒体在作文教学中的应用，可以提高学生自改作文的能力，但不是天两天的事，要在长期的训练中进行浅谈多媒体在作文教学中的重要作用论文原稿。

文章不厌百回改。

篇好的文章要经过多次修改才文字，以幻灯片的形式再现大自然的美丽风光，同时配以优美的音乐或些好的诗歌朗诵，让学生有种身临其境的感觉，这样他们脑子里就有了秋天的画面，也有了对秋天的思考，时让他们感到有话说想要说。

最后再让学生把作的材料，但可能是由于老师的语言比较抽象，使他们不好理解，所以在写作时他们仍觉得无从写起。

如果把多媒体用于作文教学就不样了，因为多媒体中那迷人的画面绚丽的色彩动听的音乐及优美的语言特别能吸引学生的