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兴趣化教学的开展，除了要求学生从生活经验和生活现象来认识所学习到的知识外，还需让学生上升到理论认识。

在教学的最后阶段，教师可以和学生进行总结反思，帮助学生形成系统的认引导开展话题讨论，建立化学学习理念在创设兴趣化情境后，学生已有了学习新内容的心理准备。

此时，教师可以将学习的主动性转移给学生，让学生采用合作讨论的方法来探索新知识。

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思考在课堂教学开始的阶段，教师需要创设和教学内容相关的情境，以引起学生对的注意力，使学生更容易进入到课堂学习中。

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在学生讨论过程中，教师可以让学生汇报他们讨论的成果，并对学生的讨论行为进行指导，防止出现低效率