习活动形式丰富，但是部分活动不适合些具体的环境当中，具有较大的难度。

对于些教学条件相对不足的地区，如果仅仅照搬教材活动浅谈初中语文综合性学习论文原稿。

现阶段的考试制度，对于学生的语文能力有着明确的规定，并且对语文教学工作开展方向进行了规划。

语文教学工作的开展受多方面因素的影响，很多因素都造成了语文教学工作开展受阻的情况，强。

参考文献胡晓红论初中语文综合性学习现代教育科学中学教师，张秀铃浅谈初中语文综合性学习教学策略祖国，曹燕明浅谈在初中语文综合性学习中培养学生的独立性小作家选刊，。

初论，布置综合性多答案倾向的课后作业，训练学生的发散性思维浅谈初中语文综合性学习论文原稿。

摘要初中语文的综合性学习对学生综合素质的提高以及语文学习能力的增强具有十分重要的意实施初中语文教学中的综合性学习策略初中语文的综合性学习在于扩充学生的知识面，提高学生的自学能力，培养学生的合作意识。

每个综合性学习目标都要配以合适的教学方法，灵活多变的教学方以保证综合性学习活动的发展。

很多教师在进行评价过程中，重视学生的学习成果，而对于学生自身情感体验以及心理收获缺乏有效的评估，对于学生的学习状态情绪以及价值观念的变化认识不足。

面的情况。

实践是发现的基础，实践是创新的必经之路。

初中语文教学中的综合性学习的顺利开展离不开学生的学习实践。

倡导学生既动脑又动手，对于学生感兴趣的人物故事可以鼓励学生将其编排体系作为支撑，其中些问题不能及时的发现，难以保证综合性学习活动的发展。

很多教师在进行评价过程中，重视学生的学习成果，而对于学生自身情感体验以及心理收获缺乏有效的评估，对于学生合适的教学方法，灵活多变的教学方法是初中语文教学中综合性学习可以发挥最大效力的关键。

针对综合性语文教学特点，可以利用不同学科类文章作为提高学生阅读能力并开拓知识面的手段，以小浅谈初中语文综合性学习论文原稿价过程是学习中的重要环，也是对于学习效果检验的重要标准。

如果教师在进行评价的过程中，不能认清学生的主体地位，就会造成评价结果不够客观全面的情况浅谈初中语文综合性学习论文原稿习的积极效应浅谈初中语文综合性学习论文原稿。

综合性学习活动缺乏有效的评价评价过程的不科学，导致综合性学习工作的开展缺乏个有效的评价体系作为支撑，其中些问题不能及时的发现，习能力的增强具有十分重要的意义，它体现了素质教育的教学理念，顺应了当前教育发展的形势。

因此，作为初中语文教师，我们要在教学过程中，不断创新教学方法，加强综合性的活动主题设计，舞台剧，从中感受主人公的内心世界。

对于科普性文章，可以要求学生课下对文章中介绍的科学技术或发现进行详细的查明。

学生在动手动脑中体验语文学习的乐趣，提高对语文的认知，发挥综合性学习状态情绪以及价值观念的变化认识不足。

评价过程是学习中的重要环，也是对于学习效果检验的重要标准。

如果教师在进行评价的过程中，不能认清学生的主体地位，就会造成评价结果不够客观组为单位对古文或阅读的理解展开讨论，布置综合性多答案倾向的课后作业，训练学生的发散性思维。

综合性学习活动缺乏有效的评价评价过程的不科学，导致综合性学习工作的开展缺乏个有效的评此来促进学生综合性学习能力的增强。

实施初中语文教学中的综合性学习策略初中语文的综合性学习在于扩充学生的知识面，提高学生的自学能力，培养学生的合作意识。

每个综合性学习目标都要配浅谈初中语文综合性学习论文原稿学中学教师，张秀铃浅谈初中语文综合性学习教学策略祖国，曹燕明浅谈在初中语文综合性学习中培养学生的独立性小作家选刊，。

摘要初中语文的综合性学习对学生综合素质的提高以及语文材在对于综合性学习活动的安排上，考虑到具体教学效果，其设置数量较多，间隔较为频繁。

过于频繁的活动安排，导致学生的学习效果不佳。

由于综合性学习活动其自身特点和要求，导致其活动时，不进行严格的筛选与详细的考虑，就会造成综合性学习活动偏离实际问题的发生。

其次，部分学习活动难以保证学生的主动参与，学生缺乏足够的参与兴趣。

很多教学活动的开展仅仅以教材为基础文综合性学习在受多方面因素影响的前提下，其开展与推行举步维艰。

综合性学习活动偏离实际首先，些综合性学习活动在设计之初，缺乏对学生实际情况的考虑，活动与实际存在很大的偏离。

很语文综合性学习存在的问题在初中阶段语文教学开展过程中，综合性学习的开展需要有良好的学习环境作为支持。

但是，初中阶段学习任务压力较大，并且准备升学考试占用了学生的大部分时间和经，它体现了素质教育的教学理念，顺应了当前教育发展的形势。

因此，作为初中语文教师，我们要在教学过程中，不断创新教学方法，加强综合性的活动主题设计，以此来促进学生综合性学习能力的方法是初中语文教学中综合性学习可以发挥最大效力的关键。

针对综合性语文教学特点，可以利用不同学科类文章作为提高学生阅读能力并开拓知识面的手段，以小组为单位对古文或阅读的理解展开