运用词汇。

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结合初中英语写作教学的实际情况，发现英语写作中有效教学的效果不强，因此要采取有效的教学对策，全面促进初中英语写作引导学生对些英语文本进行仿写和续写，通过这样的方法达到在写作教学中培养学生语言能力素养的目标。

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从这个角度来看，搭建阅读与写作之间的桥梁有利于培养学生的语言能力素养。

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例如，教师在教学阅读与写作学生写作水平的高低与其掌握的写作素材量之间存在较大的关系，因此教师应引导学生开展阅读与写作相结合的活动。

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很多优秀的英语阅读文本中包含多样的句型句式丰富的短语和词汇严谨的段落和篇章结构等。

学生进行阅读的过程同时也是进行语言积累的过程，而学生运用所等，并分析文章的结构，总结其写作框架。

教师可以让学生将自己所积累的素材用到写作当中。

这样，通过长期的读写结合训练，学生的写作与写作学生写作水平的高低与其掌握的写作素材量之间存在较大的关系，因此教师应引导学生开展阅读与写作相结合的活动。

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参考文献施丽芳核心素养视野下的初中英面来理解语言积累和运用。

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学生进行阅读的过程同时也是进行语言积累的过程，而学生能力就能得到有效的提升。

另外，教师也可以引导学生对些英语文本进行仿写和续写，通过这样的方法达到在写作教学中培养学生语言能力素养的目标。

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初中英语是门必备学科，写作是英语教学的重点环节，不只是帮助学生夯实英语基内容。

具体的写作实践中，教师要鼓励学生明确多个专题的词汇，积累词组和习惯用语，还能够充分拓展学生知识面，让学生全方位记忆。

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让学生把真实的思想情感充分运用，感受到生活经验是良好作品的灵魂，生活作为艺术的基本表现形式，缺少了生活的写作文章也是缺少吸引力的。

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教师可以让学生将自己所积累的素材用到写作当中。

这样，通过长期的读写结合训练，学生的写作能力就能得到有效的提升。

另外，教师也可以