目标，开展中小学语文群文阅读教学的实践与研究，具有时代的特征和深远的意义。

，定要先去了解文章同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，多次提出要加大对传统文化的教育。

为使古诗文的教学既能满足大纲要求完成既定教学任务，又能达到立德树人的育人目标，通过文言文渗透教学的视角，开展中学语文群文阅读教学的实践与研究，帮助中学初中文言文群文阅读教学初探论文原稿中文言文群文阅读教学初探论文原稿。

，定要先去了解文章的作者及写作背景，绝大部分流传至今的文言文都是作者内心最真实情感的表达，文章的背后往往都隐藏着些不为人知的故事。

只有先理解了作者为何要写这样篇文章，才能使学生产生阅读的兴趣，同时也能基本掌握文音韵之美和意蕴之美带来的审美愉悦，并能熟读成诵是学习文言文的不法门。

文言文或骈或散，或韵或俪，自然而然的蕴藏着强烈的韵律美，因此讲授文言文，读是不可或缺的。

诵读要在范读的基础上完成，老师声情并茂的范读或者名家录音范读，抑扬顿挫中饱含深情，往往能治国实践。

因此，讲授论语，要将这些闪耀着伟大光芒的思想家们和他们的故事讲授出来，要让学生知道他们对那个时代对以后中华文明的发展所产生的影响。

引导学生从这几则论语出发去阅读更多那个时代的著作，探究何为儒家法家道家兵家谁是孔子孟子墨子鬼谷子，等等。

我国古代文学发展有着数千年的历史，可谓博大精深，源远流长，充满着神奇的美的力量。

能被大多数人看到，编进课本的都是能经得起历史考验的不断积淀而流传下来的作品。

却因古今语境关系而学习起来晦涩难懂，如短短的论语十章，大部分都是在讲道理，很多时候并不能引背后的故事，激发学生学习的意愿，这种发自内心的自然让群文阅读得到最好的实践。

但进步的时代信息社会的大环境并没有与优秀的传统文化相得益彰，反而因为新媒体网络语言的渲染，让那些与现代人语言习惯不能类同的词句成了学生学习古文的最大障碍。

几经摸索和反思，化史贯穿教学之中，引导学生探索文言文之美，激发学生探索中华文化的好奇心。

初中文言文群文阅读教学初探论文原稿。

每篇文章都是作者在特定时代背景下思想和情感的输出载体，每位作者都把自己的人生感悟和理想寄托在了他们的作品中。

刘禹锡参与永贞革新失败，遭下，其中兼济天下字最为可贵，影响了后世代又代的文人志士。

因此，在讲授古文的过程中也要把这种思想传达给学生，通过潜移默化的教育，培养学生的高尚情操。

但进步的时代信息社会的大环境并没有与优秀的传统文化相得益彰，反而因为新媒体网络语言的渲染，让那些与现烂群星闪烁的时代。

众多的文人志士为表达自己的见解著书立说，广收门徒，奔波劳碌在各国之间，甚至不惜以生命为代价，引起各国王公诸侯的注意，以期将自己的理论介入治国实践。

因此，讲授论语，要将这些闪耀着伟大光芒的思想家们和他们的故事讲授出来，要让学生知道初中文言文群文阅读教学初探论文原稿通过本文，笔者期望在群文阅读教学中用些好的方法来帮助学生开启古文阅读的大门，让他们爱上古文阅读，主动探究中国传统文化，在提升自身素养的同时，传承中华文明。

第，把中华灿烂的思想和文化史贯穿教学之中，引导学生探索文言文之美，激发学生探索中华文化的好奇写下桃花源记，他不为斗米折腰的故事又有着怎样的历史背景欧阳修的醉翁亭记里作者明明饮少却辄醉了呢明明也是遭受贬谪该内心抑郁，为何通篇贯穿的却是个乐字呢，等等。

几乎每篇文章背后都隐藏着作者和那个时代的传奇与历史。

通过课前微课等方式，让学生去了解文拼朗读等多种形式去体会文言文的音韵美，徜徉于文言文意境美。

经过大量诵读后产生的韵律美更会让学生产生愉悦，从而主动自主的去理解文章大意理清文章思路感悟文章主题。

我国古代文学发展有着数千年的历史，可谓博大精深，源远流长，充满着神奇的美的力量。

能被大多谪后被当时的县令故意刁难，连搬次家，最后被逼进只能容下床桌椅的小屋，在愤慨之余写下陋室铭。

短短的十字，表达的不是境遇的艰难，而是不与宦官权贵同流合污洁身自好的生活态度。

从个朝廷高官变为身居斗室的小小通判，这样的人生，本就是部传奇故事。

陶渊明为何要人语言习惯不能类同的词句成了学生学习古文的最大障碍。

几经摸索和反思，通过本文，笔者期望在群文阅读教学中用些好的方法来帮助学生开启古文阅读的大门，让他们爱上古文阅读，主动探究中国传统文化，在提升自身素养的同时，传承中华文明。

第，把中华灿烂的思想和文他们对那个时代对以后中华文明的发展所产生的影响。

引导学生从这几则论语出发去阅读更多那个时代的著作，探究何为儒家法家道家兵家谁是孔子孟子墨子鬼谷子，等等。

这样才能起到让学生在群文阅读中引发探究中华传统文化的好奇心。

孟子曾言穷则独善其身，达则兼济天数人看到，编进课本的都是能经得起历史考验的不断积淀而流传下来的作品。

却因古今语境关系而学习起来晦涩难懂，如短短的论语十章，大部分都是在讲道理，很多时候并不能引起学生的学习兴趣。

但是论语产生于春秋战国百家争鸣的时代，那是中国历史上思想和文化最为辉煌初中文言文群文阅读教学初探论文原稿或韵或俪，自然而然的蕴藏着强烈的韵律美，因此讲授文言文，读是不可或缺的。

诵读要在范读的基础上完成，老师声情并茂的范读或者名家录音范读，抑扬顿挫中饱含深情，往往能都能激起学生朗读的意愿。

在此基础上学生再通过领读齐读自由朗读配乐朗读分组朗读分角色朗读的作者及写作背景，绝大部分流传至今的文言文都是作者内心最真实情感的表达，文章的背后往往都隐藏着些不为人知的故事。

只有先理解了作者为何要写这样篇文章，才能使学生产生阅读的兴趣，同时也能基本掌握文章主旨。

，尤其是要教会学生如何用现代汉语翻译文章。

要求生开启古文阅读的大门，实现中华传统文化的传承与创新。

关键词群文阅读文言文阅读教学党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，多次提出要加大对传统文化的教育，在此时代背景下，从年月开始，中小学语文课本大幅增章主旨。

，尤其是要教会学生如何用现代汉语翻译文章。

要求学生翻译不仅要准确无误字句通顺，还要优美自然。

采用留删补换调变等具体方法来进行翻译，做到在直译的基础上还要意译。

摘要初中语文课本中的文言文，是中华千年灿烂文化的典范之作。

党的十大以来，以习近平能激起学生朗读的意愿。

在此基础上学生再通过领读齐读自由朗读配乐朗读分组朗读分角色朗读比拼朗读等多种形式去体会文言文的音韵美，徜徉于文言文意境美。

经过大量诵读后产生的韵律美更会让学生产生愉悦，从而主动自主的去理解文章大意理清文章思路感悟文章主题。

初样才能起到让学生在群文阅读中引发探究中华传统文化的好奇心。

孟子曾言穷则独善其身，达则兼济天下，其中兼济天下字最为可贵，影响了后世代又代的文人志士。

因此，在讲授古文的过程中也要把这种思想传达给学生，通过潜移默化的教育，培养学生的高尚情操。

，体会文言引起学生的学习兴趣。

但是论语产生于春秋战国百家争鸣的时代，那是中国历史上思想和文化最为辉煌灿烂群星闪烁的时代。

众多的文人志士为表达自己的见解著书立说，广收门徒，奔波劳碌在各国之间，甚至不惜以生命为代价，引起各国王公诸侯的注意，以期将自己的理论介入