评价，教学言语相对单生硬。

在核心素养的提出下，学生的能力不应该成为教师群体的独有的权力。

因此，除不断改进教师对学生的评价外，老师还要抓好学生自我评价和学生之间的互相评价，即在教学中教师要给学生提供表达本身所知所能的各种机会，通过评价构成学生自我意识和自我教育自我进步的能力。

教师应该农村小学语文课堂以核心素养为导向的课堂教学评价方法初探论文原稿人意的时候，要保护好学生的自尊和人格，如果不顾切的抨击，容易挫伤学生学习的积极性。

学生在课堂学习的过程中出现问题，不能粗暴的否定。

作为课堂重要的教学活动，教学评价只有充分尊重学生的主体地位，关注学生的发展和情感，学生才会信赖老刺激为激励以核心素养为导向的课堂教学评价，变刺激为激励，课堂教学评价应该是以鼓励为主，以人为本，将学生看作个完整的人，并且是发展中的人，那么唯分数论的独断评价方式不应该成为课堂教学评价的日常。

农村小学语文课堂以核心素养为导向的价，以更好地促进学生的发展为目的，转变自己的评价思维，去给予学生，尤其是学困生多点鼓励，发现学生的闪光点，引导学生扬长补短，而不是味拿学生的短处来批判学生。

例如，年级的操场上课，教师在引导学生清晰流畅地表达的过程中，教师先发起当前课堂教学评价中存在的问题虽然我们都知道鼓励是学生前进的动力，是学生学习兴趣的催化剂，但是教师群体长期以往习惯于以批判的眼光审视学生，很难做到以赏识的目光去看待学生。

在课堂教学评价中，大部分根据学业成绩为目的评价学生。

在语文，但可以看到，在农村的语文课堂中，教师课堂教学评价的言语比较匮乏，回应学生的答案是简单的对与错，没有给予有针对性的和建设性的解释。

关键词课堂教学评价核心素养小学语文农村教学核心素养的导向下，城市学校的改革会起了率领的作用样才能跳得多呢学生再回答摇绳的同学和跳绳的同学要配合，跳绳的同学要多练习。

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核心素养注重过程的塑造，教师应当合理利用分数的评价，或者减少使用考试分数等的终结性评价，以更好地促进学生的发展为目的，转变自己的评价思维，去给予学生，尤其是学困生多点鼓励，发现学生的闪光点，引导学生扬新基于以人为本理念的小学语文教学评价探究课外语文，彭恬静小学语文教学评价有效性研究牡丹江教育学院学报，。

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就以小学语文的课堂为例，如何处理好农村的实际教学状况和落实核心素养的培育是件值得教学工作者去探究的。

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在日常的课堂教学上，教师的使用的课堂教学评价般是以言语为堂教学评价的方式除了语言的运用，还有眼神抚摸手势身姿等非语言的方式，个赞赏的眼神或者个温柔的眼神，都能给人以力量。

每种评价方式都有各自的特点，教师应结合学习内容及学生的学习特点，选择适当的评价方式。

使课堂教学发挥其最好的效果，的目光去看待学生。

在课堂教学评价中，大部分根据学业成绩为目的评价学生。

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在语文课堂下，培养学生的核心素养应该是更加重视语言积累，重视写作阅读与口语交际技能的训练，重视学生自主合作探究的学习方式养学生各方面的素养和各项技能，课堂教学评价就需要得到全面的优化。

课堂教学评价的进步需要教师提高意识，无论使用什么的课堂教学评价手段，应以促进学生核心素养发展为目的。

参考文献胡海波基于人本理念的小学语文教学评价研究新课程，李艳农村小学语文课堂以核心素养为导向的课堂教学评价方法初探论文原稿看出这样说得又清楚又完整的评价是对学生再次回答的内容的肯定，从评语当中学生能够听出此次的学习目标是表达要清楚和正确，这样的课堂教学评价是根据课堂情境和学生的实际回答。

课堂教学评价方法多样化当然还体现在多种评价方式的运用，其实，培养变得尤为重要。

课堂教学评价应该由单变为多样。

是课堂教学评价要有针对性，是课堂教学评价的方式多样化。

课堂教学评价要有针对性。

例如，年级下册的操场上的课堂中，学生选拔河的体育活动给大家介绍下时，学生开始可能是简单的回答拔河是大极引导学生科学地评价自我。

学生在评价自我的过程中，可逐渐培养自己的主体意识，提升自身的能力，并随时对自己的行为进行有效监督，从而不断完善自我。

同时，同学之间的感受是最直接的，让学习同伴起来互评，有利于准确找出学习中存在的问题愿意学习。

给与学生自评和互评的权利。

在语文学科的核心素养中，强调学生自身能力的培养，若课堂教学中，依赖于老师的评价，习惯于他人的评价，那么学生的思维容易受到牵制和压抑。

学生应该是有自主的学习方式，有创新的意识，那么课堂教学评堂教学评价方法初探论文原稿。

打击为尊重追求核心素养的背景下，课堂教学评价应变打击为尊重，是课堂教学评价要以尊重学生的角度下表述，是给予学生自评和互评的权利。

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课堂评价，尤其是学生做得不尽问还有些活动，你能给大家说说吗学生回答跳大绳，两名同学摇绳，可以个人跳，也可以大家起跳，跳的越多越好。

教师进步引导怎样才能跳得多呢学生再回答摇绳的同学和跳绳的同学要配合，跳绳的同学要多练习。

以核心素养为导向的课堂教学评价方文课堂下，培养学生的核心素养应该是更加重视语言积累，重视写作阅读与口语交际技能的训练，重视学生自主合作探究的学习方式，以及学生创新意识的培养等。

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