回顾课文，重温写法。

我先呈现狼牙山壮士痛击敌人的片段开国大典阅兵式片段，带领学生回顾找出这些文段中点和面的描写，说说这样写有什么好处通过交流让学生再次感知场面描写运用点面结合的好处场面既有整体感受，又能突出特点。

导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变成有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。

在教学中，老师要充分解读‚交流平台‛栏目蕴含的语文要素，为学生提供指导，使学生不断提升语文核心素养。

但实际，‚交流平台‛栏目始终存在着教学效果欠佳的现状，很多老师有时会简化此栏目的教学，甚至省略掉此栏目的教学。

如何做小学高年级语文交流平台教学初探论文原稿是怎样的呢然后在拓展学生思路的基础上，根据学生的生活实际，出示图文‚拔河比赛全景图‛‚先锋队员图‛‚压阵队员图‛‚观众助威图‛，引导学生独立细致观察。

再提出要求，进行小练笔以‚拔河‛为话题，采用点面结合的方法，描写激烈的比赛场面。

最后让学生对同学的小练笔进行评价，先小组交流，再全班交流，重点关注场面描写面结合的写作方法，建议学生交流读过的场面描写和自己的习作是如何写场面的。

在教学这内容时，我首先做到回顾课文，重温写法。

我先呈现狼牙山壮士痛击敌人的片段开国大典阅兵式片段，带领学生回顾找出这些文段中点和面的描写，说说这样写有什么好处通过交流让学生再次感知场面描写运用点面结合的好处场面既有整体感受，又能突出，你会想到‚我是什么‛或者‚我还会做什么‛总之，在实际教学中，每篇课文的教学都离不开单元的语文要素，离不开总结栏目‚交流平台‛的内容。

做到紧扣要素，整体渗透单元语文要素，强化‚交流平台‛学习的整体性。

在‚交流平台‛教学中，我做到瞻前顾后，借助‚交流平台‛探索落实强化语文要素的教学方法。

我在教中反思，在如教学年上册第单元，前臵‚交流平台‛教学后，在接下来篇课文的学习中，我做到紧扣单元要素，篇篇渗透‚交流平台‛栏目学习的内容，把这单元要素‚从阅读的内容想开去‛贯穿单元始终。

在第课草原的教学中，引导学生借助文字想象‚草原美景‛‚喜迎远客‛‚热情款待‛‚联欢话别‛等画面，并联系生活实践说说曾有的相似画面。

第课单元语文要素的具体方法从课文内容或者生活经驗想开去。

由此学生可以明白想象和联想是本单元学习的重点目标，但想象与联想要借助文本和实际想开去，不是为了‚想开去而想开去‛。

又如年级上册第单元做课堂笔记这‚交流平台‛栏目的教学，因为做课堂笔记，是个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考，所以在理，以及情节和环境描写来塑造鲜明的人物形象的。

然后迁移拓展运用，首先引导学生也用同样的方法交流如何理解穷人和金色的鱼钩中的人物形象。

再引导学生主动拓展交流，提示你阅读过哪些小说小说中谁给你的印象最深你是如何运用理解人物形象的种方法去理解人物形象的最后引导学生提高交流，如果让你来创作篇小说，你想怎样写做课堂笔记这‚交流平台‛栏目的教学，因为做课堂笔记，是个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考，所以在单元之始甚至开学之初，我就指导学生记住做课堂笔记的要点记老师讲的重要内容记文中自己有疑问之处记听课时的感受和想法。

紧扣要素，篇篇渗透部编教材每个单元的教学重点就是要落实本单元的语文要素形象，你会想到‚我是什么‛或者‚我还会做什么‛总之，在实际教学中，每篇课文的教学都离不开单元的语文要素，离不开总结栏目‚交流平台‛的内容。

做到紧扣要素，整体渗透单元语文要素，强化‚交流平台‛学习的整体性。

如教学年级上册第单元时，我把单元导语与‚交流平台‛放在学习课文之前进行学习。

首先单元导语已经明确指小学高年级语文交流平台教学初探论文原稿元之始甚至开学之初，我就指导学生记住做课堂笔记的要点记老师讲的重要内容记文中自己有疑问之处记听课时的感受和想法。

紧扣要素，篇篇渗透部编教材每个单元的教学重点就是要落实本单元的语文要素，引导学生掌握重点，达到学习知识的目的。

语文要素的落实需借助文本，在课文学习中，要不断强化单元语文要素，让语文要素真正落到实助环境描写来突出人物的特点及品质等。

小学高年级语文交流平台教学初探论文原稿。

如教学年级上册第单元时，我把单元导语与‚交流平台‛放在学习课文之前进行学习。

首先单元导语已经明确指出本单元的语文要素是从阅读的内容想开去。

接着引导学生对‚交流平台‛作深入分析，‚交流平台‛将本单元语文要素具体化，指出学习本原稿。

如教学年上册第单元，前臵‚交流平台‛教学后，在接下来篇课文的学习中，我做到紧扣单元要素，篇篇渗透‚交流平台‛栏目学习的内容，把这单元要素‚从阅读的内容想开去‛贯穿单元始终。

在第课草原的教学中，引导学生借助文字想象‚草原美景‛‚喜迎远客‛‚热情款待‛‚联欢话别‛等画面，并联系生活实践说说曾有的相似画怎样来突出人物形象在教学中，我做到把课堂交给学生，引导学生积极思考，在主动交流中学习到阅读小说的方法，创作小说的技巧。

阅读时关注人物的特点品质，留意人物的外貌神态动作语言心理活动等，从情节环境中去理解人物，从不同的角度去看待人物，使人物形象丰富鲜活可感。

创作小说时要取来源于生活的情节，运用人物描写方法，引导学生掌握重点，达到学习知识的目的。

语文要素的落实需借助文本，在课文学习中，要不断强化单元语文要素，让语文要素真正落到实处。

接着让学生以桥为例自主交流自己了解人物形象的方法，提示学生思考在阅读小说时，你经常会用什么方法去理解人物形象引导学生交流总结出理解人物形象的种方法，明确小说可以从人物的动作语言心出本单元的语文要素是从阅读的内容想开去。

接着引导学生对‚交流平台‛作深入分析，‚交流平台‛将本单元语文要素具体化，指出学习本单元语文要素的具体方法从课文内容或者生活经驗想开去。

由此学生可以明白想象和联想是本单元学习的重点目标，但想象与联想要借助文本和实际想开去，不是为了‚想开去而想开去‛。

又如年级上册第单。

第课丁香结的教学，课文从丁香花联想到丁香结，再引导学生联想其它具有象征意义的植物，如梅兰菊竹等。

教第课西江月﹒夜行黄沙道中时，指导学生抓住富有画面感充满情趣的关键词语句子，让孩子边读边想象画面好像看到了什么听到了什么由此想到了什么学习第课花之歌时，引导学生结合自己的生活实际想开去如果请你也来想象花小学高年级语文交流平台教学初探论文原稿点面结合。

在‚交流平台‛教学中，我做到瞻前顾后，借助‚交流平台‛探索落实强化语文要素的教学方法。

我在教中反思，在教中总结。

我始终认为，我们必须重视‚交流平台‛的教学，上好‚交流平台‛，落实语文要素。

本文系广东教育学会教育科研规划小课题‚小学高年级交流平台教学研究‛。

小学高年级语文交流平台教学初探论文着进行课外阅读，巩固写法。

如提供十里长街送总理这篇文章中人民等总理灵车的片段，让学生交流阅读体会，深入理解场面采用点面结合写法的好处。

再提供情境，引导学生由理解过渡到运用。

如创设熟悉情境击鼓传花开始了然后组织学生小组交流如果从面的角度，你会怎么介绍从点的角度，你会关注哪个同学如其中同学的表现是怎样到真正实现‚交流平台‛栏目的价值，在这两年高年级部编教材的实践教学中，我认真学习，积极研究，不断尝试新的教学方法，以期将它的作用发挥到最大。

下面我以部编教材年级上册的‚交流平台‛为例，粗谈些看法。

如年级上册第单元‚交流平台‛的内容本单元的课文写到大的场面时，运用了点面结合的方法。

并以课文为例巩固采用点面结否做到点面结合。

关键词小学语文适时前臵篇篇渗透学习方法实践运用部编教材语文园地中的‚交流平台‛栏目承载着丰富的语文要素，它是部编教材助学系统中的个重要平台。

每个单元的‚交流平台‛都在于引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳梳理总结，大多通过与学习伙伴交流的方式，将语文要素具体化，点。

接着进行课外阅读，巩固写法。

如提供十里长街送总理这篇文章中人民等总理灵车的片段，让学生交流阅读体会，深入理解场面采用点面结合写法的好处。

再提供情境，引导学生由理解过渡到运用。

如创设熟悉情境击鼓传花开始了然后组织学生小组交流如果从面的角度，你会怎么介绍从点的角度，你会关注哪个同学如其中同学的表现教中总结。

我始终认为，我们必须重视‚交流平台‛的教学，上好‚交流平台‛，落实语文要素。

本文系广东教育学会教育科研规划小课题‚小学高年级交流平台教学研究‛。

小学高年级语文交流平台教学初探论文原稿。

如年级上册第单元‚交流平台‛的内容本单元的课文写到大的场面时，运用了点面结合的方法。

并以课文为例巩固采用课丁香结的教学，课文从丁香花联想到丁香结，再引导学生联想其它具有象征意义的植物，如梅兰菊竹等。

教第课西江月﹒夜行黄沙道中时，指导学生抓住富有画面感充满情趣的关键词语句子，让孩子边读边想象画面好像看到了什么听到了什么由此想到了什么学习第课花之歌时，引导学生结合自己的生活实际想开去如果请你也来想象花的形