，让学生进入课文中描绘的意境，从而开开心心进入学习状态中。

又如接下来的颐和园文，采用的就是颐和园路线图导入，从大门长廊万寿山以从中获得第次生命，从这点上来说是多么幸福啊，几十年过去了，他的作品不仅在日本国内广为流传，而且远销海外。

不知如今远在天堂的新美南吉，是否感受到了他所说的幸福我用低沉而充满感情的声音朗诵了这段文字，读完后孩子居然沉默了好阵子。

我知道，简介拉近了孩子们与作者的距离，小学中高年级语文课导入方式初探论文原稿名儿童文学作家。

从中学年级开始对文学产生兴趣，广泛阅读了童话童谣诗和小说，与高年级同学起创办同人杂志猎户星座。

年中学毕业后，边做小学代课教员，边向儿童杂志红鸟投稿。

年月南吉经常大量咳血，知道自己已经不久于人世，但是春天里病情好转，便再次开始旺盛的创作，出版了第本童话学习文本的欲望也随之产生。

在新课前讲两个课文主人公的小故事，而且还善于在学生面前卖关子，可以使课堂形成种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。

摘要本文围绕导入语文新课方法，结合自身的教学经验开展了研究。

研究结果表明，有效的新课导入模式很多，笔者认为小学中高年级小学人教版第册的跨越海峡的生命桥和呼风唤雨的世纪两篇课文，教师就是从课题入手，让孩子们抓课题中的关键词。

跨越海峡凸显了主题，体现了大陆两岸同胞的亲情呼风唤雨则体现了现代科技的强大，能够与童话中的神仙来媲美。

这两个词可以说是课文的题眼，抓住了题眼就相当于抓住了中心。

摘要本文围绕导入语文新课方法，结合自身的教学经验开展了研究。

研究结果表明，有效的新课导入模式很多，笔者认为小学中高年级语文导入新课时力求省时，讲究知识性趣味性启发性，而且能迅速切入主题，牢牢抓住孩子的注意力。

在新课前讲两个课文主人公的小故事，而且还善于在学生面前卖关要学篇与第课有着密切联系的文章那片绿绿的爬山虎。

这篇文章还是叶圣陶吗不是，是肖复兴同志。

但是，文章内容与叶圣陶先生有关。

那么，叶圣陶和肖复兴之间发生了什么事呢为什么取名叫那片绿绿的爬山虎呢来，让我们进入课文的学习。

这种导语简短自然，轻松地将新旧知识衔接起来，使音录像，制造个美妙的情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生种求知的急切感。

在教长城时，首先用打出幅蜿蜒盘旋气势磅礴的长城图，让学生从视觉知觉感觉等多角度进入情景，感受长城带给人的气魄雄伟的意境。

撤去画片，让学生闭目静思凝神，然后播放关于长城的音乐，让学生进入课文逝的作者产生强烈的同情心。

接着，我又打出段文字作者曾说假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第次生命，从这点上来说是多么幸福啊，几十年过去了，他的作品不仅在日本国内广为流传，而且远销海外。

不知如今远在天堂的新美南吉，是否感受到了他所说的般的经历，他在不到岁的时候就英年早逝了。

首先，我带领孩子们齐读课题。

接着，我就用展示作者简介新美南吉，日本著名儿童文学作家。

从中学年级开始对文学产生兴趣，广泛阅读了童话童谣诗和小说，与高年级同学起创办同人杂志猎户星座。

年中学毕业后，边做小学代课教员，边向儿童杂小学中高年级语文课导入方式初探论文原稿学生温故而知新，起到了以旧带新的作用。

总之，导入新课的方法有很多，没有固定的格式。

个人认为，不同的学段可以采用不同的方法，不同风格的老师也可以有特色创新。

但不管采用哪种方法，都应力求省时，讲究知识性趣味性启发性。

能迅速切入主题，牢牢抓住孩子的注意力，就是成功的导入法知新是带领学生回顾以前学过的知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域。

它往往起到衔接自然过渡平稳的作用。

如在教学那片绿绿的爬山虎之前，采用这样的导入设计请学生回顾下我们这册书中，哪篇文章写了爬山虎谁写的学生迅速答出是第课爬山虎的脚，作者是叶圣陶。

今天，我们的方法，不同风格的老师也可以有特色创新。

但不管采用哪种方法，都应力求省时，讲究知识性趣味性启发性。

能迅速切入主题，牢牢抓住孩子的注意力，就是成功的导入法低年级时我们常常会采用猜谜语法情境带入法等，但这些方法不定适合小学中高年级。

是学生心理特点有差异，比如猜谜语法描绘的意境，从而开开心心进入学习状态中。

又如接下来的颐和园文，采用的就是颐和园路线图导入，从大门长廊万寿山昆明湖。

这样大的个公园，到底是什么样子呢我再出示组实景图，让学生观赏，在片惊叹声中，我们顺利进入文本的学习。

以旧带新从而达到温故知新以旧带新从而达到温故幸福我用低沉而充满感情的声音朗诵了这段文字，读完后孩子居然沉默了好阵子。

我知道，简介拉近了孩子们与作者的距离，孩子们已经对作者产生了强烈的共情。

这时，我再让孩子们打开书，默读故事。

教室里鸦雀无声，孩子们瞬间进入故事中。

创设情境力求形象生动创设情境，往往会借用幻灯录红鸟投稿。

年月南吉经常大量咳血，知道自己已经不久于人世，但是春天里病情好转，便再次开始旺盛的创作，出版了第本童话集爷爷的煤油灯。

同年月为写都筑弥厚传收集素材，在旅途上病情恶性复发，于第年月仅仅岁便英年早逝。

我先请学生读了这段简介，学生当中立即片唏嘘声。

孩子们对英年早，他们会觉得很小儿科是知识点有差异，中高年级课文般也比较长，知识点多，如果在导入方面花的时间过长，不能很好地完成教学任务。

本课题组经过几届小学年级语文教学，通过长期摸索，总结了几种相对有效的导入方法。

小学中高年级语文课导入方式初探论文原稿。

因为本文的作者有着不小学中高年级语文课导入方式初探论文原稿生有关。

那么，叶圣陶和肖复兴之间发生了什么事呢为什么取名叫那片绿绿的爬山虎呢来，让我们进入课文的学习。

这种导语简短自然，轻松地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，起到了以旧带新的作用。

总之，导入新课的方法有很多，没有固定的格式。

个人认为，不同的学段可以采用不同昆明湖。

这样大的个公园，到底是什么样子呢我再出示组实景图，让学生观赏，在片惊叹声中，我们顺利进入文本的学习。

以旧带新从而达到温故知新以旧带新从而达到温故知新是带领学生回顾以前学过的知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域。

它往往起到衔接自然过渡平稳的作用。

如子们已经对作者产生了强烈的共情。

这时，我再让孩子们打开书，默读故事。

教室里鸦雀无声，孩子们瞬间进入故事中。

创设情境力求形象生动创设情境，往往会借用幻灯录音录像，制造个美妙的情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生种求知的急切感。

在教长城时，首先用打出幅蜿蜒盘旋气势集爷爷的煤油灯。

同年月为写都筑弥厚传收集素材，在旅途上病情恶性复发，于第年月仅仅岁便英年早逝。

我先请学生读了这段简介，学生当中立即片唏嘘声。

孩子们对英年早逝的作者产生强烈的同情心。

接着，我又打出段文字作者曾说假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可文导入新课时力求省时，讲究知识性趣味性启发性，而且能迅速切入主题，牢牢抓住孩子的注意力。

小学中高年级语文课导入方式初探论文原稿。

因为本文的作者有着不般的经历，他在不到岁的时候就英年早逝了。

首先，我带领孩子们齐读课题。

接着，我就用展示作者简介新美南吉，日本著孩子们在教师的启发下，很快抓住了文章的题眼，在老师的帮助下，很快理解了题眼的意思。

有了这个基础，再深入文本的学习，定能事倍功半。

小学中高年级语文课导入方式初探论文原稿。

并且告诉孩子们元角分的来意。

幽默的回答引起孩子们的阵阵笑声。

孩子们立即对周总理产生了敬佩之情，关子，可以使课堂形成种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。

并且告诉孩子们元角分的来意。

幽默的回答引起孩子们的阵阵笑声。

孩子们立即对周总理产生了敬佩之情，学习文本的欲望也随之产生。

以题眼入手达到事倍功半从课题入手，找课题中的关键词，能给学生个整体入微的感觉。

如