和自信心，普遍存在英语无用论近几年，由于国家对技工人才的大量需求，大量技工院校都大规模扩招。

许多技工院校在招生时，门槛再降低。

作为技校生，诸如我就是语数外学得不好才到技工学校读书生来说，该教材的难度还远不如初课本。

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激发学生的学习动机，明确英语学习的必要性及重要性那么，在当前技校生英语水平低下，学习兴趣缺乏的情况下，技校英语教师应如何正确引导学生，激发英语学习兴趣，变被动接收为主动学习，从而达到掌握并运用英语呢浅议如何提高技工院校学生的英语学习兴趣论文原稿去了只能当普通工人，只要会做工，能吃苦就行，不需要综合素质，更无需学习英语。

的想法，在学生当中普遍存在。

学生学习英语缺乏最基本的学习目标和动力，更不用提对英语感兴趣。

英语课对学生来说，成为鸡肋，不得不学，但又无法取得定的学习成果。

因为学不好而不愿学，因为不愿学，而无法学好，最终导致恶性循要学好专业理论和技术课即可，语数外等基础课可以取消。

但是，事实证明，放弃英语教育，只会造成技校生失去学习外来先进技术的能力及到国外学习深造的机会，在激烈的社会竞争和就业市场上，处于不利位臵。

技校生缺乏英语学习兴趣的原因为何会出现学生方面了解英语的重要性，方面又无法形成英语学习的兴趣这种矛全认得。

针对这些情况，教师必须先使学生掌握基本的语音，语法知识，学会使用工具书，学习记单词方法，为日后更深入学习英语打下基础。

这样的情况，导致基础差的学生依旧学得吃力，基础相对较好的学生则感到教学内容无新意，因此丧失学习兴趣和动力。

教师，学校因素教材不适应社会发展需求，教学内容陈旧，教学鉴于这种情况，教师可考虑请上至位本校毕业生，特别是那些在校期间成绩优异，担任过学生组织干部或负责人的学生，为学弟学妹讲述英语在其工作发展中的重要性。

由于同是技校生，起点接近，或只是稍高，毕业生用现身说法的方式来对学生进行鼓励与激发，与老师在课堂上说教式地反复强调英语的重要性相比，效果要强学习英语的兴趣和热情，以期达到事半功倍的教学效果。

参考文献皮连生学与教的心理学华东师范大学出版社胡壮麟语言学教程北京大学出版社阿諾德情感与语言学习外语教学与研究出版社胡春洞王才仁外语教育心理学广西教育出版社作者简介张佳会，出生年月年月日，性别女民族汉，籍贯河南洛阳，最高学历本科，职称英语他们懂得如何获得知识，开创创新意识和能力。

，对单的课堂教学活动进行补充语言是交流的工具，因此，在平时的教学中，教师必须有意识地为学生创设开口说英语的环境和条件，鼓励学生主动学习，大胆开口说英语。

教师在课堂教学中，可采用多媒体手段，进行更直观教学。

同时，还可加入些英语语言文化的学习，使学生班级中现身说法笔者工作几年来，几乎每年都会遇到这样的情况学生毕业出去，即使专业技能不错，但因英语水平太差，而得不到进修的机会或得不到提升。

曾经认为毫不重要的英语，成了工作发展的瓶颈。

于是求助老师，望能重新学习英语。

，充分发挥学生的主体作用技校生英语基础较差，教师在选择教材和教学内容的时候在其工作发展中的重要性。

由于同是技校生，起点接近，或只是稍高，毕业生用现身说法的方式来对学生进行鼓励与激发，与老师在课堂上说教式地反复强调英语的重要性相比，效果要强得多。

激发学生学习英语兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

想让学生主动学习英语，取得良好教学效果，必须激发他们的学习兴趣。

为此，浅议如何提高技工院校学生的英语学习兴趣论文原稿助理讲师，研究方向英语。

，班级中现身说法笔者工作几年来，几乎每年都会遇到这样的情况学生毕业出去，即使专业技能不错，但因英语水平太差，而得不到进修的机会或得不到提升。

曾经认为毫不重要的英语，成了工作发展的瓶颈。

于是求助老师，望能重新学习英语。

浅议如何提高技工院校学生的英语学习兴趣论文原稿段，提高学生对英语的学习兴趣。

在平时的教学中，多给学生肯定与鼓励，激发学习热情。

技校生与普通高中学生相比，在英语学习上有着其自身的特点。

因此，作为技校英语教师必须针对学生特点，走出条有特色的道路来。

并始终铭记，英语学习，要以兴趣为主导。

在传授学生语言知识和技能的同时，亦要注重培养和保持学生对英语课不感兴趣的主要原因。

作为技校英语教师，倘若不及时更新观念，认为英语学习对技校生来说可有可无。

无视学生学习实际，仍采用本书，支粉笔，张嘴皮子的满堂灌教学方式，必然导致无法向课堂十分钟要效益，更不用说能让学生对英语感兴趣。

此外，部分技工院校甚至认为技校生只要学好专业理论和技术课即可了解更多英语国家的文化背景，从而对这门语言有更好的了解，产生更大兴趣。

在课外，也可举办诸如英语角，英语歌唱比赛，英语话剧，英语国家文化节等活动，所有这些活动，都可以让学生亲自策划参与，使学生提高英语知识的同时，也锻炼其他方面的能力。

最后，教师可通过建立融洽的师生关系，营造活跃课堂气氛等手，切忌为完成教学任务而采用刀切的教学方式。

同样的教科书，教师必须在理解，吃透书本教学重难点的前提下，结合所教各个不同专业，不同班级学生的英语水平和学习情况，对教材内容进行选择，调整或补充。

在教学过程中，要注重以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和主体作用。

培养学生自主，独立思考的能力，时的教学应努力做到以下几点新生入学伊始，教师可通过多种手段了解学生英语水平。

当前，技校招生门槛低，且大部分学生来自农村地区，英语基础差，有的学生甚至连个字母都不全认得。

针对这些情况，教师必须先使学生掌握基本的语音，语法知识，学会使用工具书，学习记单词方法，为日后更深入学习英语打下基础。

语数外等基础课可以取消。

但是，事实证明，放弃英语教育，只会造成技校生失去学习外来先进技术的能力及到国外学习深造的机会，在激烈的社会竞争和就业市场上，处于不利位臵。

鉴于这种情况，教师可考虑请上至位本校毕业生，特别是那些在校期间成绩优异，担任过学生组织干部或负责人的学生，为学弟学妹讲述英语浅议如何提高技工院校学生的英语学习兴趣论文原稿好的专业的学生来说，该教材的难度还远不如初课本。

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这样的情况，导致基础差的学生依旧学得吃力，基础相对较好的学生则感到教学内容无新意，因此丧失学习兴趣和动力。

教师，学校因素教材不适应社会发展需求，教学内容陈旧，教学方式呆板凌乱，无疑是许多技，或是技校生出去了只能当普通工人，只要会做工，能吃苦就行，不需要综合素质，更无需学习英语。

的想法，在学生当中普遍存在。

学生学习英语缺乏最基本的学习目标和动力，更不用提对英语感兴趣。

英语课对学生来说，成为鸡肋，不得不学，但又无法取得定的学习成果。

因为学不好而不愿学，因为不愿学，而无法学好，者结合自身教学经验，提出以下几点建议学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的种内部动力。

学习动机和学习的关系主要表现为种间接的促进或促退的关系。

学习动机是学习活动顺利进行的主要支持性条件。

技校生缺乏英语学习兴趣的原因为何会出现学生方面了解英语的重要性，方面又无法形成英语学习环。

缺乏合适的教材当前，英语作为大部分技校的公共课，在课程设臵和教材选择上，基本采用刀切的模式。

即无论什么专业，什么水平的学生，都采用统的教材，只在课时分配上略作调整。

以笔者曾用教材为例，对于个别基础差的专业学生，学生认为书本内容难度依然颇大。

但对于如电子商务等英语基础相对较好的专业的学盾局面呢笔者在近几年的教学中发现，造成这种局面，主要有以下几个原因技校生英语学习基础差，缺乏兴趣和自信心，普遍存在英语无用论近几年，由于国家对技工人才的大量需求，大量技工院校都大规模扩招。

许多技工院校在招生时，门槛再降低。

作为技校生，诸如我就是语数外学得不好才到技工学校读书，或是技校生式呆板凌乱，无疑是许多技校生对英语课不感兴趣的主要原因。

作为技校英语教师，倘若不及时更新观念，认为英语学习对技校生来说可有可无。

无视学生学习实际，仍采用本书，支粉笔，张嘴皮子的满堂灌教学方式，必然导致无法向课堂十分钟要效益，更不用说能让学生对英语感兴趣。

此外，部分技工院校甚至认为技校生只强得多。

激发学生学习英语兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

想让学生主动学习英语，取得良好教学效果，必须激发他们的学习兴趣。

为此，平时的教学应努力做到以下几点新生入学伊始，教师可通过多种手段了解学生英语水平。

当前，技校招生门槛低，且大部分学生来自农村地区，英语基础差，有的学生甚至连个字母都不