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学生由于年龄和阅历的限制,其思维能力还处于直观思维能力向逻辑思维能力转化的过程,但还是偏重于直观思维能力。
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学生由于年龄和阅历的限制,其思维能力还处于直观思维能力向逻辑思维能力转化的过程,但还是偏重于直观思维能力。
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在小学数学教学中,教师可以根据学生的实际发展情况和接受知识的能力,结合适当的教学内容,创设生活化的教学情境,以便丰富课堂教学内容。
生活化情境教学,既能加强学生和握数学知识。
比如,在教学东南西北课时,教师可让组学生站到全班学生面前,由名学生指另外名学生,让其他坐在下边的学生进行方位描述,这样既可以调动学生的积极主动性,让全班学生都参与到广,教师的教学越来越重视学生的情感体验,使学生在轻松的环境下获得知识,这就符合游戏情境教学。
小学生正处于爱玩的阶段,在小学数学教学中,教师可根据定的教学内容,创设合适的游戏情境
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