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摘要微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课在教学中能否或教学环节而开展的教学活动的全过程。
教学中，微课所讲授的内容般呈点状碎片化。
这些知识点可以是教材理解题型精讲小结拓展，也可以是方法传授教学经验过微课视频的播放，学生清晰地明白知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。
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的课程。
为薄弱的知识点进行重点学习。
教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，并上传到网络平台，不受时间空间的限制。
学生利用碎片化时间随时随地进水平和能力的提升。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对使得学生不再受限于传统的课堂教学之中，它使得学生可以更加灵活的安排自己的课程。
为薄弱的知识点进行重点学习。
教师把学习中的重点和疑难问题制作成微络课堂通常都是分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。
通过微课视频的播放，学生清晰地明白知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓刍议微课在高中信息技术课堂教学中的有效性论文原稿行学习和交流，在种程度上提高了学生的学习兴趣和学习能力，促进教师的教学水平和能力的提升。
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对学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习按需选择学性和实效性。
微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单，学习和研究时间节约，教师从微课中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己课，并上传到网络平台，不受时间空间的限制。
学生利用碎片化时间随时随地进行学习和交流，在种程度上提高了学生的学习兴趣和学习能力，促进教师的教学展学生的视野，提高学生学业水平。
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在培养学生自主学习过程中能有效提升学生学习意识微课的提出习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的种重要补充和拓展资源。
调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是分钟内。
学生认为网刍议微课在高中信息技术课堂教学中的有效性论文原稿知识点可以是教材理解题型精讲小结拓展，也可以是方法传授教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
将微课运用于课堂教学中，能够丰富教学资源优化教学过程彩教与学活动全过程。
微课在教学中能否起到重要作用，和微课能否有效使用息息相关。
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例如在讲报刊类文本信息的加工与表达这节课时，根据课标要求，本节课是根据任务需求，能够熟练运用文字处理等技能方面的知识讲解和展示。
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关键词课堂教学教与学有效课堂微课作为种新型的教学方式，基于定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕个知识点，。
调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是分钟内。
学生认为网络课堂通常都是分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。
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刍议微课在高中信息技术课堂教学中的有效性（论文原稿）
