会应包含终身教育继续教育回流教育及社区教育等。

也有学者认为，学习型社会是在全社会建立起开放灵活发展的终身教育体系，进起步于世纪年代初期，社会民众对社区教育的重要性和紧迫性认识不足，社区教育的功能没有真正得到发挥，社区教育处于松散自发的状态，缺乏有效的组织和引导。

些社区教育以群众性文化娱乐活动为主，特别是农村社区，有的以老人会活动各种民俗节活动代替社区教育，同时社区的些公益文化资产流失，教育场地被挪作他用。

社区教育管理机制尚未形成社区教育缺乏有力的法律法规支持。

社区教育处于多头管理无序单调和自我发展的状态，缺乏提升居民学习力培育学习型小区的保障机制，具体规范的社区教育操作体系尚未形成，科学可操作的社区教育考核评价机制尚未建青少年养成良好的道德品质。

社区教育的目的是帮助社区居民提高精神素养，培养兴趣爱好，陶冶道德情操。

世纪年代初期，社区教育得到发展，教育对象扩展到全体居民，些社区街道开始兴建社区教育设施。

世纪末，社区教育开始融入终身学习理念，学习不再是传统意义上的学习，而是全民的终身的学习。

建设学习型社会成为社区教育发展的直接目标，社区教育功能定位进步拓展。

社区教育作为扎根基层社区的教育，它面向社区全体公民，以促进全体公民发展与社区发展为教育目的，社会性民众性草根性是其最显著的特征。

无论在城市，还是在农村，无论是学习型家庭学习学习型社会与社区教育关系探究论文原稿上，在社区范围内整合各类教育形成体化的大教育格局。

集合各种具有教育价值的文化宣传科技就业体育卫生等于体，相互渗透相互融合，实现社区教育向社会化规模化发展。

，完善社区大学建设健全社区大学内设机构建设，如社区教育培训中心研究咨询中心技术资源服务中心，加强社区大学专兼职师资队伍建设，采取对内聘请开放大学电大教师兼职，对外向各高校职校社会机构聘请优秀专业教师任职社区大学兼职研究员等办法，建立社区大学教师资源库，搭建社区大学教师管理平台。

加强社区大学教育教学管理，完善内设机构设臵与职责分工，健全管理制度，完善专门化的体公民发展与社区发展为教育目的，社会性民众性草根性是其最显著的特征。

无论在城市，还是在农村，无论是学习型家庭学习型楼幢学习型小区学习型企业学习型组织，还是学习型村居学习型街镇学习型城区县市区学习型城市建设，社区教育都成为范围分布最广教育形式最灵活教育内容最丰富民众需求最强烈的种社会性教育。

在新时代背景下，面对人民日益增长的对美好生活的向往，社区居民的生活呈现多元化，学习内容趋向多样化，社区教育的含义更加广泛，功能定位更加精准。

完善社区教育体系研究，促进社区教育向社会化法治化科学化方向发展，实现社区各类教育资，未能充分吸引社区居民民间组织和各类经济主体参与文化建设。

据调查，些地方社区教育机构还没有真正建立，管理队伍人员经费得不到落实，教育网络不健全。

市级社区大学教育经费有限，村居级集体经济薄弱，社区教育经费缺少固定的经济保障，导致社区教育发展内力严重不足。

学习型社会与社区教育的关系建设学习型社会，是教育发展的战略目标之。

社区是构成社会的基本单元之，社区教育是扎根于基层的教育，是实现学习型社会的基础性教育工程。

社区词，最早源自著名社会学家费孝通先生，他把英文词翻译为社区，引入中国。

我国的社区教育摘要社区教育学习型社区建设是构建学习型社会的路径和措施。

以社区教育与学习型社会的基本理论为基础，分析研究在推进社区教育实践创建学习型社会过程中存在的问题，从社区教育的机构基地网络建设教育队伍教育资源建设等方面，提出了社区教育与构建学习型社会的发展对策。

关键词学习型社会社区教育教育问题解决对策学习型社会的提出及与社区教育的关系学习型社会的提出美国学者哈钦斯年在学习型社会书中提出学习型社会这概念。

世纪年代，联合国教科文组织在学会生存教育世界的今天和明天书中对学习型社会概念加以论述，提出人类要向着学习化社会伍和师资队伍，吸收各行各业在职工作人员离退休老干部老教师老专家等，建立社区教育志愿者队伍。

或是从社区内部挖掘人才，调动社区内部专业人才服务社区的自觉性和积极性，弥补社区教育专业人才不足的缺陷，努力做到个社区教育中心内拥有名专职人员名以上兼职人员名以上社区教育志愿者。

要完善社区教育工作者岗位规范，建立社区教育从业人员胜任力模型，面向社区教育工作者开发社区教育宏观理论社区教育管理概论社区教育工作实务社区教育课程设计与开发等系列培训课程，促进从业人员专业化，不断提高社区教育工作者综合素质和整体水平。

部门救助企业赞选和表彰，以点带面，辐射带动，在全社会营造浓厚的社区教育氛围。

提供信息化支撑，实现资源整合与资源共享相结合依托电大搭建多网合的数字化学习系统平台与服务体系，创新数字化学习资源整合共享与服务机制，建构社区教育资源库。

在已有视频资源的基础上，引进生活类视频资源，整合技能类学习资源，制作指向性学习资源。

遵循各类资源纵向逐级分类和横向并列有序的规律，筹建文化书画名师课堂职业技能养生保健安全教育法律法规休闲手工大众健身心理健康等系列资源储备库。

充分利用云计算的概念和技术，整合国家社区教育实验区示范区国家开放大学系统以的社会资金参与兴建农村公益文化设施和文化服务，引导农民自办文化。

通过举办农家书屋农民艺术节农民电影节戏曲民营剧团会演乡土美术书画展等各种文化活动，让农民自娱自乐，在学习和活动中提高素质陶冶情操激发热情。

参考文献孙立新国内外学习化社会理论研究综述河北大学成人教育学院学报，叶忠海学习型社会建设历史价值的若干思考成才与就业，李佳萍我国社区教育管理的问题与对策研究长春东北师范大学，侯怀银，张宏波社会教育解读教育学报，作者陈秀莺单位福建广播电视大学莆田分校学习态度从被动变为主动，从要我学到我要学，学习成为同需求，采取远程教学传统组班教学，举办专题讲座，开展群众性文娱活动等多样教学方式。

通过与相关职能部门联合举办农村实用技术培训劳动力转移培训外来工就业培训青少年思想道德教育法律法规等培训，与宣传文化部门联合开展常年性的送戏送电影送图书送文化器材等活动，与妇联等妇女工作机构联合开展维权周宣传活动，不断创新丰富教育模式。

社区教育是极富实践性实务性和操作性的工作，加强对社区教育工作者能力的培养，对于社区教育的可持续发展至关重要。

要建立支专兼职结合的社区教育管理队伍和师资队伍，吸收各行各业在职工作人员离退休老干部老教学习型社会与社区教育关系探究论文原稿助群众自助相结合的投融资体系，通过政策优惠等措施吸引更多的社会资金参与兴建农村公益文化设施和文化服务，引导农民自办文化。

通过举办农家书屋农民艺术节农民电影节戏曲民营剧团会演乡土美术书画展等各种文化活动，让农民自娱自乐，在学习和活动中提高素质陶冶情操激发热情。

参考文献孙立新国内外学习化社会理论研究综述河北大学成人教育学院学报，叶忠海学习型社会建设历史价值的若干思考成才与就业，李佳萍我国社区教育管理的问题与对策研究长春东北师范大学，侯怀银，张宏波社会教育解读教育学报，作者陈秀莺单位福建广播电视大学莆田分和教学设备。

在办学内容上，针对社区中不同群体不同对象不同需求，采取远程教学传统组班教学，举办专题讲座，开展群众性文娱活动等多样教学方式。

通过与相关职能部门联合举办农村实用技术培训劳动力转移培训外来工就业培训青少年思想道德教育法律法规等培训，与宣传文化部门联合开展常年性的送戏送电影送图书送文化器材等活动，与妇联等妇女工作机构联合开展维权周宣传活动，不断创新丰富教育模式。

社区教育是极富实践性实务性和操作性的工作，加强对社区教育工作者能力的培养，对于社区教育的可持续发展至关重要。

要建立支专兼职结合的社区教育管理队育氛围。

提供信息化支撑，实现资源整合与资源共享相结合依托电大搭建多网合的数字化学习系统平台与服务体系，创新数字化学习资源整合共享与服务机制，建构社区教育资源库。

在已有视频资源的基础上，引进生活类视频资源，整合技能类学习资源，制作指向性学习资源。

遵循各类资源纵向逐级分类和横向并列有序的规律，筹建文化书画名师课堂职业技能养生保健安全教育法律法规休闲手工大众健身心理健康等系列资源储备库。

充分利用云计算的概念和技术，整合国家社区教育实验区示范区国家开放大学系统以及电大社区教育实验中心的信息平台，实现各信息平台的优势及电大社区教育实验中心的信息平台，实现各信息平台的优势互补和资源集合，满足社区教育人人皆学时时能学处处可学的学习需求，让学习者找到想学爱学易学的知识，实现对终身学习的支持服务。

强化办学建设，实现政府投入与民间社会办学相结合由于各社区存在地域文化差异经济发展水平差异办学条件差异公民需求差异，社区文化建设必须强调因地制宜，建立灵活的办学机制。

在办学形式上，不拘泥于社区大学的课堂教学，田间地头街头巷尾都是社区教育的大课堂。

在办学条件上，充分整合基层党校人口学校村级组织党员活动室基层中小学教育基地，充实社区教育设施人们的内在动力。

学习内容覆盖不同知识领域，学习者可以根据自身需要和兴趣自主选择学习。

学习型社会与社区教育关系探究论文原稿。

，创建社区教育成果共享机制开辟社区教育网站，及时向社区成员分享信息，搭建社区教育交流平台。

建立各街道社区居委会及相关部门社区教育通讯网，及时了解社区教育工作开展情况，掌握社区教育工作最新动态。

加强与各主流媒体合作，开设终身教育社区专版社区专栏，编印社区教育工作简版学习导航手册社区教育工作指南。

配合有关部门广泛开展社区教育先进单位学习型组织先进单位终身教育先