过程。

思想政治教育，作为教育的灵魂，肩负着培养和提升人的主体性并发挥人的主体性的重要论的僵局之中，把思想政治教育的社会功能社会价值作为其研究的主要方向，忽视了个体发展的需要，这与人的利益人的需要人的发展是相悖的。

思想政治教育作为种教育实践，理所当然离不开人的参与，人是思想政治教育的核心因素，以人为本作为思想政治教育的本质属论以人为本视域下的思想政治教育论文原稿中介而实现其社会功能的，人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史，而不管他们是否意识到这点，因此，思想政治教育研究需要从社会需要论转向以现实的个人，注重以人为本，把以人为本作为思想政治教育的逻辑起点。

论以人为本视域下的思想政治教育论才能从根本上凸显其以人为本的价值诉求。

注释胡锦涛坚持用个代表重要思想统领宣传思想工作，为全面建设小康社会提供科学理论指导和强大舆论力量人民日报张耀灿现代思想政治教育学科论湖北湖北人民出版社马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社徐国亮思想政治教育提高思想政治教育的针对性时效性和主动性。

在市场经济导致人们思想观念价值取向多元化的时代背景下，以人为本作为思想政治教育的价值诉求，在高起点深层次上揭示了思想政治教育内涵和本质，转变了思想政治教育观念，丰富了思想政治教育内容，拓展了思想政治教以人为本是思想政治教育的价值诉求思想政治教育作为个塑造人的思想德性的精神生产过程，它始终将现实的人作为最高关注对象，并由此构建其基本价值，发挥思想政治关心人培养人塑造人转化人的作用，把实现人的自由而全面地发展作为其最终目的。

而促进人的全面发本的思想政治教育，既顺应了时代发展和新时期思想政治教育改革潮流，也是开拓当代思想政治教育新局面的重要保证。

再次，思想政治教育尊重人的个性多样化发展。

马克思主义认为，人的存在是自然存在社会存在和精神存在的统，人的发展就是在社会实践基础上人的自治教育尊重人的个性多样化发展。

马克思主义认为，人的存在是自然存在社会存在和精神存在的统，人的发展就是在社会实践基础上人的自然素质社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用基础上人的个性的发展。

人是思想政治教育出发点和归宿点，在思想作，注重人文关怀和心理疏导，只有用人性化的方式去关怀人的现实需要和精神需要，只有把握住了以人为本的内在要求，思想政治教育才能成为有本之木，才能从根本上凸显其以人为本的价值诉求。

注释胡锦涛坚持用个代表重要思想统领宣传思想工作，为全面建设小康社的，这正是以人为本的理念在思想政治教育中的生动体现，由此可见，以人为本是思想政治教育的出发点和落脚点，也是其自身发展的最高价值诉求，有利于提高思想政治教育的针对性时效性和主动性。

在市场经济导致人们思想观念价值取向多元化的时代背景下，以人为本论以人为本视域下的思想政治教育论文原稿然素质社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用基础上人的个性的发展。

人是思想政治教育出发点和归宿点，在思想政治教育的过程中必须尊重人的个性发展的多样化，这是对以人为本原则的坚持和发展，是马克思主义思想政治教育的价值回归和本质表现基础，是培育人格提升素质建构精神的重要途径。

胡锦涛同志强调指出思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。

既要坚持教育人引导人鼓舞人鞭策人，又要做到尊重人理解人关心人帮助人，进步提升了以人为本在思想政治教育中的核心指导地位。

强调以人为育研究需要从社会需要论转向以现实的个人，注重以人为本，把以人为本作为思想政治教育的逻辑起点。

论以人为本视域下的思想政治教育论文原稿。

以人为本是思想政治教育的价值诉求思想政治教育作为个塑造人的思想德性的精神生产过程，它始终将现实的人作政治教育的过程中必须尊重人的个性发展的多样化，这是对以人为本原则的坚持和发展，是马克思主义思想政治教育的价值回归和本质表现。

关键词以人为本思想政治教育中图分类号文献标识码文章编号以人为本作为思想政治教育的基点，有着其深厚的理论渊源与实践会提供科学理论指导和强大舆论力量人民日报张耀灿现代思想政治教育学科论湖北湖北人民出版社马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社徐国亮思想政治教育基于新视野的系统分析济南山东大学出版社中国共产党第十次全国代表大会文件汇编北京人民出版社。

再次，思想政作为思想政治教育的价值诉求，在高起点深层次上揭示了思想政治教育内涵和本质，转变了思想政治教育观念，丰富了思想政治教育内容，拓展了思想政治教育方向。

十大报告在谈到思想政治教育工作时，首次使用了人文关怀和心理疏导的概念，提出加强和改进思想政治工为最高关注对象，并由此构建其基本价值，发挥思想政治关心人培养人塑造人转化人的作用，把实现人的自由而全面地发展作为其最终目的。

而促进人的全面发展作为马克思主义的个基本观点，作为贯彻个代表重要思想和科学发展观的根本要求，它与以人为本在本质上是致论以人为本视域下的思想政治教育论文原稿人为本理念下的思想政治教育研究是从现实的个人出发，为思想政治教育存在的必然性与合理性做出科学的阐释。

思想政治教育是以现实的个人作为中介而实现其社会功能的，人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史，而不管他们是否意识到这点，因此，思想政治教任务，这也是以人为本作为思想政治教育本质属性的表现之。

论以人为本视域下的思想政治教育论文原稿。

其次，现实的个人是思想政治教育关注的起点。

长期以来，思想政治教育的研究都是从社会需要出发，过去较多地看到社会价值而较少地关注个体价值，把思性主要表现在以下几个方面首先，思想政治教育凸显人的主体地位。

马克思主义认为，人在世界对象性活动中表现出来的自主性能动性和创造性构成了人的主体性，其主体性是通过认识和改造客观世界的能动活动表现出来的。

思想政治教育过程中，受教育者同教育者样都是文原稿。

其次，现实的个人是思想政治教育关注的起点。

长期以来，思想政治教育的研究都是从社会需要出发，过去较多地看到社会价值而较少地关注个体价值，把思想政治教育的社会功能作为其存在的个根本支撑点。

在这种局面下，思想政治教育的研究陷入了社会需要基于新视野的系统分析济南山东大学出版社中国共产党第十次全国代表大会文件汇编北京人民出版社。

与以往的研究不同，以人为本理念下的思想政治教育研究是从现实的个人出发，为思想政治教育存在的必然性与合理性做出科学的阐释。

思想政治教育是以现实的个人作为育方向。

十大报告在谈到思想政治教育工作时，首次使用了人文关怀和心理疏导的概念，提出加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，只有用人性化的方式去关怀人的现实需要和精神需要，只有把握住了以人为本的内在要求，思想政治教育才能成为有本之木，发展作为马克思主义的个基本观点，作为贯彻个代表重要思想和科学发展观的根本要求，它与以人为本在本质上是致的，这正是以人为本的理念在思想政治教育中的生动体现，由此可见，以人为本是思想政治教育的出发点和落脚点，也是其自身发展的最高价值诉求，有利于