上野餐。

奖励个人每个人都有做主角的愿望，都希望自己的付出或成就能被别人看到。

所以，针对个人进行奖励，让学生风和学风也没有多大的改善。

于是转念想，何不转换观念既然找茬不行，何不发现美呢于是突发奇想我发现了。

在早读课上课时课间自习课做值日时努力发现表现好或做好事的学生，然后让这些学生把名字和好的表现或做的好事写在小卡纸上。

慢慢地，也让学生们多发现自己身边的美好利用激励机制调动小学学生学习的积极性论文原稿如，趁他刚好没说话的时候，当着全班的面大家看，小李这节课好棒哦，在老师讲课的时候能安静下来认真倾听小李这节课了不起，能控制住自己的嘴巴，不发出声音小李好棒，能认真倾听同学的发言慢慢地，发现小李上课说话的频率越来越低，对待学习的态度也越来越好。

可见，对待学生。

奖励集体免作业卡。

学生表现优异，达到标准，可以发放免作业卡。

听歌或看电影。

学生不是最喜欢听歌和看电影吗奖励时间给他们听几首歌或是看场电影玩游戏。

利用节课带他们去操场玩个游戏，如，踩影子老鹰捉小鸡丢手绢，等等。

野餐。

不用很麻烦，挑个阳光明媚的日子起到顺峰努力而获得的荣耀，也很重要。

比如做天小班长当着全班同学的面给家长打表扬电话给予次挑座位挑同桌的权利午饭可以奖励加多样菜选个笑话让教师讲给大家听。

奖励不仅仅是物质的奖励，更是精神上的种肯定。

让学生懂得付出感恩，让学生体验成功的快乐，激发学生内在的驱动让学生相信，只要跨出第步，就会变得更勇敢，离优秀就会更近步。

所以，在平时的教育教学中，笔者会努力创造各种机会，让每个学生都来体验成功的乐趣，从而增强他们的自信心。

如，在笔者的课堂上，有些学生不太敢发言，怎么辦呢笔者常常以小组为单位，让学生共同上台汇报交流份班级计划，比如，这个学期我们班的语文成绩要争取多少个，比如，这个假期我们在学习生活方面要达到什么目标等等，然后学生再根据班级的计划制定个人计划。

个学期下来，我们再对照这个计划，看看实现了多少，再给予表彰和奖励。

在制定学习大计划后，也会引导学生自行制定适式，把全班按好中差组合的办法分成几个小组。

评分时采取个人分和团体分相结合的方式，依据分数的高低对团体进行奖励。

利用激励机制调动小学学生学习的积极性论文原稿。

怎么办呢只能步步来。

首先，带着学生起审题，然后到选材，接着列好提纲，再步步引导学生写。

第次要求己的月计划或周计划，把自己每天完成的内容细化，并每天及时记录，已完成的打，周月下来再来总结反思自己的完成率。

就这样，学生在个个目标的实现中体会到成功并不是高不可攀的，学习积极性越来越高。

成功激励在笔者的课堂上，始终让学生坚信只要努力，就能成为更好的自己。

上能加上两个好句子，能运用处的修辞手法。

学生在教师提出的循序渐进的目标下，不知不觉，年下来，习作水平大大地提高了，学生也惊喜地发现原来写作文并不是那么难的事，才发现努力之后得到成绩的那刻是多么快乐。

，实现目标般在开学初或是放假前，笔者都会跟全班学生制定份班利用激励机制调动小学学生学习的积极性论文原稿合自己的月计划或周计划，把自己每天完成的内容细化，并每天及时记录，已完成的打，周月下来再来总结反思自己的完成率。

就这样，学生在个个目标的实现中体会到成功并不是高不可攀的，学习积极性越来越高。

成功激励在笔者的课堂上，始终让学生坚信只要努力，就能成为更好的自要求上能加上两个好句子，能运用处的修辞手法。

学生在教师提出的循序渐进的目标下，不知不觉，年下来，习作水平大大地提高了，学生也惊喜地发现原来写作文并不是那么难的事，才发现努力之后得到成绩的那刻是多么快乐。

，实现目标般在开学初或是放假前，笔者都会跟全班学生制定台汇报交流，这样优秀的学生就能带动内敛的学生。

如，在教学年级猎人海力布这课时，课后有题思考题试着以海力布或乡亲们的口吻，讲讲海力布劝说先亲们赶快搬家的部分。

怎么办呢只能步步来。

首先，带着学生起审题，然后到选材，接着列好提纲，再步步引导学生写。

第次要求能写能写段，学会分段写能用上个好词。

教师的评分也以此为标准，第次的作文，几乎所有学生都达到了这个要求，很多学生拿到了以前从未拿过的最高等级。

第次的要求在第次的要求上加上对话的描写。

第次在前面要求的基础上再适当地增加至两个要求就这样，每次的作文要求都在上次的中年段学生激励中年段的学生，我们会慢慢改变奖励的方式。

激励的方法可以开始采用量化管理的模式，用分数代替贴纸。

细化学习和习惯的要求，制定加分和扣分的制度。

高年段学生激励高年段的学生，我们不单是单打独斗，而是要培养学生的集体意识。

可以采用个人和团体混合奖励的方级计划，比如，这个学期我们班的语文成绩要争取多少个，比如，这个假期我们在学习生活方面要达到什么目标等等，然后学生再根据班级的计划制定个人计划。

个学期下来，我们再对照这个计划，看看实现了多少，再给予表彰和奖励。

在制定学习大计划后，也会引导学生自行制定适合自段，学会分段写能用上个好词。

教师的评分也以此为标准，第次的作文，几乎所有学生都达到了这个要求，很多学生拿到了以前从未拿过的最高等级。

第次的要求在第次的要求上加上对话的描写。

第次在前面要求的基础上再适当地增加至两个要求就这样，每次的作文要求都在上次的要求利用激励机制调动小学学生学习的积极性论文原稿文原稿。

让学生相信，只要跨出第步，就会变得更勇敢，离优秀就会更近步。

所以，在平时的教育教学中，笔者会努力创造各种机会，让每个学生都来体验成功的乐趣，从而增强他们的自信心。

如，在笔者的课堂上，有些学生不太敢发言，怎么辦呢笔者常常以小组为单位，让学生共同上享受因个人努力而获得的荣耀，也很重要。

比如做天小班长当着全班同学的面给家长打表扬电话给予次挑座位挑同桌的权利午饭可以奖励加多样菜选个笑话让教师讲给大家听。

奖励不仅仅是物质的奖励，更是精神上的种肯定。

让学生懂得付出感恩，让学生体验成功的快乐，激发学生，也把写好的卡片放到好事箱里。

到了每周的班队课，随机抽几张，给选中的学生提供奖励。

慢慢地，发现班上的好人好事越来越多，班风学风也越来越好。

奖励集体免作业卡。

学生表现优异，达到标准，可以发放免作业卡。

听歌或看电影。

学生不是最喜欢听歌和看电影吗奖励时间给他们用肯定积极的心态是充满魔力的。

作为班主任，班级大大小小的事情都离不开管理。

而在管理的过程中，也会出些相应的规则细则。

对于那些违反规则的学生，我们般采用记名扣分管教的方式。

但长此以往，发现学生的习惯并没有多大的好转，每次违纪的学生还是那些学生，并没有减少班山公园季大草坪上野餐。

如，笔者班的小李，他在上课的时候总是管不住自己的嘴，不是跟前面的人说话就是跟后面的人说话，严重地影响到课堂教学。

开始时，在他说话的时候笔者总是提醒他上课不要说话了发现起不到什么效果。

但后面改变了下方式方法，发现小李在悄悄地发生变化。

比力，真正地调动学生的积极性。

总之，不管采用哪种方法，以激励为主的正面激励十分重要，学生管理的核心在于奖惩分明持之以恒。

参考文献杨源班级管理如何实施激励百度文库孟庆凤，张善海班级管理中的激励教学与管理。

利用激励机制调动小学学生学习的积极性论文原稿流，这样优秀的学生就能带动内敛的学生。

如，在教学年级猎人海力布这课时，课后有题思考题试着以海力布或乡亲们的口吻，讲讲海力布劝说先亲们赶快搬家的部分。

奖励个人每个人都有做主角的愿望，都希望自己的付出或成就能被别人看到。

所以，针对个人进行奖励，让学生享受因个人