初中数学教学中错误资源的有效利用（论文原稿）㊣精品文档值得下载

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关键词初中数学教学资源有效利用引言在数学学习过程中，学生难免会产生，对于学生出现的，如果运用有效策略将这些资初中数学教学中资源的有效利用论文原稿方式，创新教学方法，可以提高学习效率和教学效果初中数学教学中资源的有效利用论文原稿。

摘要众所周知，初中阶段学好数学至关重要，但数学具有较强抽象性逻辑性和应用性，学生难免会在学习过程中出现各据局部特征导致的。

教学乘法公式时，学生常出现这类，不少教师认为学生对公式不熟或粗心大意造成，其实深层原因更多的是出现在教学上，教学乘法公式时没有逐步去引导学生得出乘法公式，只简单通过几个了问题导致学生后续的，具体问题具体分析，不能概而论。

比如，教学算术平方根时，题目的算术平方根是，做题时不少的学生答案是，是典型的没仔细审题造成的丢分，原因可能是跟学生平时做题的习惯有关，急于求初中数学教学中资源有效利用的策略错因分析从种层面来说，数学知识对认知思维等各方面能力尚处于发展中的初中学生来说确实有定难度，在学习过程中出现在所难免。

让我们发现学生知识的缺陷，如果能只是给学生带来负面影响。

如果有效整合合理利用，同样能够成为学生学习的推动力量。

笔者认为，在初中数学教学过程中资源的有效利用具有较强的现实意义。

方面，学生若能正视，深入分析自身产生的不断反思，在反思中慢慢发现自己的问题所在，并通过比较分析等加深对数学知识的认识，避免在后续学习过程中重复出现同类。

鼓励学生建立错题集锦并在题目旁边详细写明原因。

如果是公式混乱可以在错题最小值。

变式训练可以帮助学生多角度地理解解题方法和化归数学方法，能提高学生的数学综合技能。

在由浅入深逐层拓展的训练过程中，学生能够感受到解题的乐趣，也能进步强化对这类数学知识点的理解，达到学题会类深方向迁移，帮助学生在解答问题过程中寻找解决类似问题的思路方法。

如教学用整体法代入法求代数式的值时，已知，则式子的值为可进行变式训练，如变式若，则式子的值为变式若代数式的值为初中数学教学中资源的有效利用论文原稿原因，及时调整学习方式，提升对知识的认知，打破自己的思维定势，必定能提高数学素养和做题的正确率另方面，资源的合理运用有助于教师设臵更具针对性的教学内容，构建以生为本富有启发性的高效数学课集中在哪个知识点，再在分析比较前后联系的基础上将的知识点进行串联，从而形成知识体系。

初中数学教学中资源利用意义事实上，在任何个学习阶段学生学习过程中都会出现这样那样的，但的出现并非的有效利用文渊，。

变式训练众所周知，数学是门抽象性逻辑性应用性较强的学科。

在实际教学过程中，常常会出现教师讲授的例题学生听懂了，获得了明确的解题思路，但是稍微将题目中的条件加以变化学生就又陷入困旁边补充相应的公式如果是对于数学概念不清晰，则可以将相关概念标注在错题处。

学生在刚开始建立错题集锦时可能并不清楚自己哪部分知识掌握存在漏洞，但随着题目逐渐增加，学生便可以慢慢发现自己的问题的效果。

错题集锦如何培养学生解决问题的能力提高学生解决问题的正确率是每位数学教师都比较关心的问题。

针对学生在数学学习过程中经常出现审题马虎概念模糊或者思路等问题，可以采用错题集锦的方式引导学生，则的值为逐步巩固学生对整体代入求值的方法的理解。

如教学结合数轴探究的最小值时，完成后再变式训练，变式求的最小值变式求的最小值，从而让学生更好的体会如何利用数轴求此类题的境做不出来。

针对这种情形，教师可以采用变式训练的方式帮助学生加深对数学知识点的理解，变式训练的目的是使学生在练习过程中把握题目的特征，在形式变化中把握不变的东西，将程序性知识内化，从而促进技能向纵初中数学教学中资源的有效利用论文原稿资源的有效利用论文原稿。

参考文献肖保雷有效利用初中数学教学资源促进学生深度学习的实践研究语文课内外，陈桂花浅谈初中数学教学中学生运算资源的有效利用文渊，夏秀平初中数学教学中资源避免，但是又可以成为提高数学教学实效的重要教学资源。

教师应给学生打造分析改正反思的探究性数学课堂，让学生在出现深入思考重新认识的过程中获得发展与成长。

除上面所述分析原因进行源加以整合利用，引导学生分析原因建立正确的认识进行变式训练等，可以给学生今后学习数学知识施以正向积极的影响。

由此可见，资源在初中数学教学中具有非常重要的借鉴意义。