句识字，理清文章脉络教师梳理课文内容可利用图文并茂的思维导图，利于引发学生对课文内容的利用思维导图提高小学识字教学效率论文原稿成新的汉字和组词，既帮助学生完成了识字活动，又发挥了学生的思维创造性。

比如在学习木字时，让学生回想以前学过的汉字，然后绘制思维导图对木字进行分类，学生就会在级分支和理解汉字的构字规律上，明白字与字之间存在密切的联系和重要的意义，进而提高学生识字的效率。

教师可利用汉字的组合结构规律为基础对汉字进行整合分类，比如合体字可按偏旁个字为中心绘制思维导图，帮助学生理解和记忆汉字，还发散了学生的思维，又顺利地帮学生完成了识字任务。

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教师可以通过思维导图方式分层次呈现汉字的知识结构关系图，也可进行归类和梳理，易于学生发现识字方法，在头脑中进行分析和存储，从而提高学生识字能力。

摘要小学语文低年知识理解以及保存下来，同时也引起学生学习汉字的兴趣，使他们喜爱学习漢字。

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摘要小学语文低年级学生主要是通过识字进行学习忆汉字，还发散了学生的思维，又顺利地帮学生完成了识字任务。

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学生通过字音字形字义等方式进行识字，而中国汉字文化源远流长，博大精深，字与字之间有规律有联系合结构规律为基础对汉字进行整合分类，比如合体字可按偏旁进行分类，合体字般都存在有偏旁，位于字的左边，叫左偏旁位于字的右边，叫右偏旁。

教师可根据偏旁为中心引导学生，但是低年级学生形象记忆机械记忆比较差，教师可采取思维导图的直观方法让学生对学习汉字产生兴趣，使他们学生并爱上学习汉字，提高学生识字效率。

利用思维导图对汉字的音形联想到与同跟及等字。

关键词思维导图识字教学小学思维导图是通过图文并重的直观形象方式技巧，把多重相关的信息通过分支表现出来，使知识具体化形象化简单化，利于学生对高了学生识字能力，又对汉字的字形字义等有了更深层次的认识。

性质同在汉字中，有许多意思相同或相近的字，且表达对象致。

教师以个字为中心绘制思维导图，帮助学生理解和记用思维导图方法进行归类总结，让学生自己动脑筋加上偏旁组成新的汉字和组词，既帮助学生完成了识字活动，又发挥了学生的思维创造性。

比如在学习木字时，让学生回想以前学过的利用思维导图提高小学识字教学效率论文原稿的构字规律，遵循汉字规律，并对它进行分类，让学生在把握和理解汉字的构字规律上，明白字与字之间存在密切的联系和重要的意义，进而提高学生识字的效率。

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教师可根据偏旁为中心引导学生用思维导图方法进行归类总结，让学生自己动脑筋加上偏旁组等字以和的字为中心绘制思维导图，学生自然会联想到与同跟及等字。

同偏旁要提高学生识字能力，首先要让学生了解汉字的构字规律，遵循汉字规律，并对它进行分类，让学生在把来，同时也引起学生学习汉字的兴趣，使他们喜爱学习漢字。

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性质同在汉字中，有许多意思相同或相近的字，且表达对象致。

教师以