关注美术与实际生活之间的内在联系，将生活教育理念融入美术课堂教学中，促使学生在生活元素和生活化的教学方式下，不断提升对美术作品的感悟能力，进而提升初中美术教学的有效性基于初中美术的生活教育理念，以及学生的多数时光是在校园中度过的这现状，教师还应将学校的展示栏黑板报等元素融入教学情境中，使学生在熟悉的生活场景中完的生活教育理念，以及学生的多数时光是在校园中度过的这现状，教师还应将学校的展示栏黑板报等元素融入教学情境中，使学生在熟悉的生活场景中完成美术知识的学习。

摘要新课程标准下，教师在优化课堂教学时，应坚持生活化的理念，确保课堂教学更加贴近生活。

美术教学亦不例外，唯有将美术知识与实际生活有机结合起来，才能促使学生在生活元素中理解美术知识，感悟美术中蕴含的美感，最生活教育在初中美术课堂教学中的融入策略教学理论论文，带领学生走出课堂，走进大自然，在大自然中用心感受美术，并在自然环境中寻找美发现美，从而逐渐培养学生对美术知识的学习兴趣。

具体来说，教师在组织学生开展美术写生的时候，可以让学生到学校的操场上，对学校的建筑物进行观察，使学生在熟悉的生活化的场景中，激发自身的美术学习兴趣教师还可以积极开展些户外活动，带领学生在大自然中感知美，接受美的熏陶教师还可以带领学面，来创作美术作品。

只有做到这点，学生创作出来的美术作品才更加具有吸引力，从而有效培养学生的审美素养创新素养，以达到既定的教学目标。

例如，在艺术生命与自然和谐交融课的教学中，本节课的教学重点是对生命与自然界的和谐关系进行理解认知，最终培养学生热爱自然的高尚情怀。

为了实现这目标，教师在开展教学之前，就可以运用生活化的教学模式首先从互联网中搜集关于大草原的美不会成为职业画家，也不会选择美术这专业作为自己的终身职业。

但是对初中学生来说，在这阶段全面加强美术学习，能够获得定的美术知识，并循序渐进地提升自身的审美素养鉴赏能力等，最终实现全面发展。

基于此，初中美术教师在优化课堂教学时，应立足于初中阶段学生的认知情况，着眼于美术课堂与实际生活之间的内在联系，对美术教学内容教学目标等进行优化和改进，改变传统的以像不像为生活教育在初中美术课堂教学中的融入策略美术与生活密切相连，将生活教育融入美术课堂教学中，是素质教育背景下的必然趋势。

树立生活化的教育价值取向素质教育背景下，初中美术教师在优化课堂教学时，应面向学生现在未来的生活，结合学生的实际情况，采取行之有效的教学策略，引领学生在生活场景中理解美术知识，感悟美术中蕴含的无限美感，同时还应聚焦生活中的美术问题，围绕学生的之间的内在联系，致使美术教学脱离了实际生活。

在这种教学模式下，教师在开展美术教学时，常常将重点集中在美术理论知识中，严重忽视了学生在生活中的美术学习体验。

由于美术教学过于艺术化，致使教学内容比较古板，不仅制约了学生的学习兴趣，也制约了学生对美术知识的理解，难以使学生通过美术学习感受其中蕴含的美感和艺术性，这严重制约了初中美术课堂教学效果。

美术教师的师资力的理解，难以使学生通过美术学习感受其中蕴含的美感和艺术性，这严重制约了初中美术课堂教学效果。

美术教师的师资力量不够强大教师是开展美术教学的主要实施者组织者和引导者，良好的美术教学对教师的综合素质要求非常高。

就当前初中美术教师来说，多数教师对美术专业知识不是十分精通，常常无法准确解答学生提出来的问题，甚至在开展课堂教学时，也紧紧围绕教材中的内容，借助灌输式学习，能够获得定的美术知识，并循序渐进地提升自身的审美素养鉴赏能力等，最终实现全面发展。

基于此，初中美术教师在优化课堂教学时，应立足于初中阶段学生的认知情况，着眼于美术课堂与实际生活之间的内在联系，对美术教学内容教学目标等进行优化和改进，改变传统的以像不像为标准的评价模式，增强课堂教学的趣味性和多元化，使学生在生活化美术教育理念下，实现初中美术的有效学习教育背景下的必然趋势。

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就当前初中美术教师来说，多数教师对美术专业知识不是十分精通，常常无法准确解答学生提出来的问题，甚至在开展课堂教学时，也紧紧围绕教材中的内容，借助灌输式的模式进行知识讲解。

长此以往，美术课堂教学枯燥无味，导致学生的美术学习兴趣低下，难以真正提升美术课堂教学的有效习效果。

面对这现状，初中美术教师在融入生活教育理念的时候，还应结合美术教学的内容，结合学生的实际情况，精心创设生活化的教学情境，引领学生在熟悉的场景中，对抽象的美术知识美术概念等进行深刻的理解。

而要实现这教学目标，教师应从以下两个方面创设生活情境美术教学过于艺术化美术作为门艺术，来源于生活中。

但是美术教师在开展实际教学的时候，常常忽视教学内容与实际生大自然，在大自然中用心感受美术，并在自然环境中寻找美发现美，从而逐渐培养学生对美术知识的学习兴趣。

具体来说，教师在组织学生开展美术写生的时候，可以让学生到学校的操场上，对学校的建筑物进行观察，使学生在熟悉的生活化的场景中，激发自身的美术学习兴趣教师还可以积极开展些户外活动，带领学生在大自然中感知美，接受美的熏陶教师还可以带领学生参观些美术展览活动，引模式进行知识讲解。

长此以往，美术课堂教学枯燥无味，导致学生的美术学习兴趣低下，难以真正提升美术课堂教学的有效性。

生活教育在初中美术课堂教学中的融入策略教学理论论文。

创设生活化的问题情境在初中美术教学中，由于初中美术知识的难度非常大，且内容繁杂。

初中学生在具体的美术学习中，受自身思维等因素的制约，很难将知识有效地转化成自己的思维，这往往制约了学生的美术。

美术教学过于艺术化美术作为门艺术，来源于生活中。

但是美术教师在开展实际教学的时候，常常忽视教学内容与实际生活之间的内在联系，致使美术教学脱离了实际生活。

在这种教学模式下，教师在开展美术教学时，常常将重点集中在美术理论知识中，严重忽视了学生在生活中的美术学习体验。

由于美术教学过于艺术化，致使教学内容比较古板，不仅制约了学生的学习兴趣，也制约了学生对美术知到既定的教学目标。

树立生活化的教学观念，是实现初中美术生活化教育的基础和前提。

可以说，美术教师自身的教育理念科学与否正确与否，直接决定了美术教学方式的选择，以及美术课堂教学的实施效果。

面对素质教育背景下的初中美术教学要求，美术教师必须认识到绝大多数学生在未来并不会成为职业画家，也不会选择美术这专业作为自己的终身职业。

但是对初中学生来说，在这阶段全面加强美学生围绕美术作品展开分析，使学生在互动过程中，循序渐进地提升自身的审美素养教师还可以充分借助当地的文化资源，安排学生到当地的博物馆文化中心美术馆等场所中进行参观，使学生在参观的过程中形成强烈的感官刺激，并感悟到具有地域特色的美术资源，从而真正提升学生的审美素养。

生活教育在初中美术课堂教学中的融入策略美术与生活密切相连，将生活教育融入美术课堂教学中，是素生活教育在初中美术课堂教学中的融入策略教学理论论文导学生对望无际的大草原成群结队的牛羊古朴的蒙古包随风飘动的白云等美景进行欣赏，并从中感悟草原美景。

学生只有在身临其境的感觉中，才能对美丽的景色产生深刻的印象，最终产生源源不断的创作灵感，从而更好地开展美术创作。

带领学生走出课堂，感悟生活中蕴含的美术知识现实生活中包含着十分丰富的美术元素，初中美术教师应将生活化的教育理念融入课堂教学中，带领学生走出课堂，走美术知识的学习。

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依托生活画面，激发学生的创作灵感在初中美术核心素养理念的引领下，教师在优化课堂教学时，应关注学生的审美素养创新素养等，从而实现学生的全面发展。

基于此，美术教师在优化课堂教学时，应该结合美术知识与实际生活的内在联系，将生活元素融入美术创作中，使学生通过观察生活画面，来创作美术作品。

只有达到美术教育的目的。

基于此，文章主要针对新课程改革背景下初中美术课堂教学的现状展开简要分析，并对生活教育在初中美术课堂教学中的融合进行详细的研究。

关键词初中美术新课程生活教育美术教学融合策略美术作为种综合性的学科，是种艺术文化，其中蕴含着极强的美感和思想情感，对于拓展学生的视野提升学生的审美素养具有十分重要的价值。

面对新课程改革下的教学目标，初中美术教师生参观些美术展览活动，引导学生围绕美术作品展开分析，使学生在互动过程中，循序渐进地提升自身的审美素养教师还可以充分借助当地的文化资源，安排学生到当地的博物馆文化中心美术馆等场所中进行参观，使学生在参观的过程中形成强烈的感官刺激，并感悟到具有地域特色的美术资源，从而真正提升学生的审美素养。

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基于初中美，制作成教学课件接着引导学生对望无际的大草原成群结队的牛羊古朴的蒙古包随风飘动的白云等美景进行欣赏，并从中感悟草原美景。

学生只有在身临其境的感觉中，才能对美丽的景色产生深刻的印象，最终产生源源不断的创作灵感，从而更好地开展美术创