的维虚拟场景增强学生们的体验感，使学生们对农村的变化讲清脱贫攻坚任务的完成不是简单靠腔热情和行政命令，而是在深刻认识消除贫困社会规律的基础上，依靠党和政府的科学施策，广大群众的创造精神才完成的，体现出思政教学的理论特点，帮助学生真切感受习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力。

及时更新教学内容，做好教学设计可以把脱贫攻坚精神作为特定的专题进行教学。

在教学过程中，应当注重教学的多样性教学内容的丰富性，实现创新课堂，将脱贫攻坚精神理论方法结合起来进行讲授。

明确教学重难点，并发布相关资料在班级群内供学生们课前预坚的成功也证实了唯物论辩证法的科学性，同时也丰富和发展了马克思主义理论，推进了社会的发展，证实了中国特色社会主义道路的正确性，更加坚定了我们的信念，为不断前行闯关提供了动力。

将脱贫攻坚精神融入思政课程建设的探索随着时代的不断进步，课堂教学也要适应发展，通过丰富知识的表达形式，使脱贫攻坚精神融入思想政治课堂潜移默化地浸润学生。

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明确教学目标，课堂上以理论剖析为主在进行思政课堂教学中，要明确教学目标，以传将脱贫攻坚精神融入高校思政课的思考论文全文正确引导，使他们深刻感受和领悟到在第个百年目标实现的基础上，他们这代人身上肩负着实现第个百年目标的使命和重任。

摘要脱贫攻坚的全面胜利凝聚了我国人民的心血与智慧，同时彰显了我国的制度优势，为世界贫困国家和地区摆脱贫困提供了路径和借鉴。

将脱贫攻坚精神融入思政课，需要教师推动思政课改革创新，进行课程内容方式方法等多方面的改革，生动形象地讲述脱贫攻坚故事，增加大学生的参与感，调动其主动性，使他们真切地感受到脱贫攻坚精神。

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践行奉献价值观培养大学生形成正确价值观的方式很多，如实践活动理论学习野外生存等，但这些方式都只能使学生粗略地了解价值观。

而思政课的教学是将理论与实践结合起来培养学生的，思想政治课程能够准确讲述社会规律人类发展规律，并通过无数事例证实中国特色社会主义制度的优越性，培养其树立正确的价值观。

脱贫攻坚精神是新时代精神，彰显着新时代的中国精神与中国力量，伟大精神引领伟大事业。

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脱贫攻坚精神是新时代精神，彰显着新时代的中国精神与中国力量，伟大精神引领伟大事业。

为如期实现中华民族第个百年目标，广大党员干部主动投身于脱贫攻坚战中，点燃了无数乡村城镇人民的梦想，他们鞠躬尽瘁的无私奉献精神与攻坚克难的品质为青年学生树立了良好的榜样。

挖掘生动故事讲好时代精神作为思政课教师，要有更深切的情怀，要和学生同频共振，敏感把握学生关注的社会热点及摘要脱贫攻坚的全面胜利凝聚了我国人民的心血与智慧，同时彰显了我国的制度优势，为世界贫困国家和地区摆脱贫困提供了路径和借鉴。

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增强社会责任感新时代的大学生大多具有独特的人格特点，此时处在从学校走向社会的转型时期，非常关注社会，迫切想了解社会，思想及价值取向还没有完全成熟，尚处在懵组织的大学生社会实践活动有机联合在起，实现人才物资源和成果共享。

通过思政课实践教学让学生亲身感受乡村变化，通过联合让学生亲身参与帮扶实践。

实践教学和社会实践两者的结合，让学生亲身感受基层乡村面临的各种复杂情况，亲身体会我们扶贫政策和帮扶实践的正确性，亲身接触中国乡村和广大脱贫人群所经历的巨大历史性变化，亲身感受攻坚克难不负人民的精神，从而树立起个自信。

结语思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，做好思政课建设工作，对人才的培养社会的进步与发展有着积极意义。

帮助学生真切感受习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力。

及时更新教学内容，做好教学设计可以把脱贫攻坚精神作为特定的专题进行教学。

在教学过程中，应当注重教学的多样性教学内容的丰富性，实现创新课堂，将脱贫攻坚精神理论方法结合起来进行讲授。

明确教学重难点，并发布相关资料在班级群内供学生们课前预习，课前发布课上要进行研讨的主题，使学生们在课前主动查阅资料做好准备，此种教学可以改变传统的定式教学，使学生们的思维更加活跃，使教学更加具有感染力，间接地提高了课堂的教动力。

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明确教学目标，课堂上以理论剖析为主在进行思政课堂教学中，要明确教学目标，以传统的理论剖析为主，图片视频案例分析等为辅助，辅助应当适度，避免出现本末倒臵的情况，如在进行脱贫数据展示时，仅需要展示几组重点数字，使学生明白脱贫工作的成功，将学习的重点着共产党人代又代经验的书籍正是指引青年学生们树立正确价值观人生观的生动教材。

新时代大学生的发展不仅需要从前辈们身上学习无私奉献上下心开拓创新的精神，更需要像脱贫攻坚精神这样的体现民族精神的新时代精神引领，将坚定理想信念的中国精神中国价值继续传承下去。

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立足大格局大视野阐述大道理思政课教师应该具有大局观，拥有大格局，能站在党国家人民乃至世界的高度，用更加开拓的视野来讲授脱贫攻坚全面胜利的经验和启示脱贫攻坚精神的意将脱贫攻坚精神融入高校思政课的思考论文全文脱贫攻坚精神融入到思政课程中，能够使学生们坚定理想信念，通过脱贫攻坚中的真实感人事例能够激发学生们的热情斗志与奉献精神。

这不仅能够增强学生们的责任感使命感，还能够引导学生树立正确的世界观人生观价值观，实现高校为党育人为国育才的目标。

参考文献乔美丽，刘西山红色基因融入高校思想政治理论课中的价值研究文化产业，谢强在思政课中讲好脱贫攻坚的生动故事川日报，黄振宣，杨丽丽高职思政课信息化教学设计需理顺的若干重要关系以如何打好新时代脱贫攻坚战教学设计为例广西教育便捷地学习到更多知识，积极利用互联网资源进行教学是有必要的。

教师可以根据教学的重难点设臵题目，每讲述个知识点后，使用线上小程序进行答题，并根据学生们的答题情况考察学生们对知识的掌握情况，对掌握较差的知识点进行巩固。

此外，还可以利用网络上先进的维虚拟场景增强学生们的体验感，使学生们对农村的变化身临其境，提升教学效果。

树立大思政观念，整合实践教学资源思政课堂讲脱贫攻坚不能靠单纯的灌输教育，需要整合学校资源，实现个联合，即把思政课实践教学和团委学生处其他级学院等史性变化，亲身感受攻坚克难不负人民的精神，从而树立起个自信。

结语思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，做好思政课建设工作，对人才的培养社会的进步与发展有着积极意义。

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参考文献乔美丽，刘西山红色基因融入高校思想政治理论课中的价值学效率与质量。

每节课程结束前，可以组织学生进行知识总结，也可以组织学生开展主题讨论，以小组为单位，对脱贫攻坚精神提出自己的理解与看法，并为脱贫攻坚贡献更多策略，促进学生的自主思考能力及团队协作精神。

除此之外，也可以融合在基础课概论课纲要课的相关中国精神的章节中讲述。

充分利用线上教学资源，线上线下混合式教学并行随着互联网的发展，教育行业诞生了系列线上，为学生们提供各种课程的资源与资料，还有些提供了答题功能，为广大学生提供了便利，同时也使学生们可以主要集中在对脱贫精神的认识及思考上可以使用情景教学，使学生产生共鸣，提高对祖国对家乡的热爱，增加学生们建设家乡的情感。

再如，讲精准务实开拓创新时，可使用适当的个案例，表述我们怎样精准识别贫困人口，务实分析致贫各类原因，有针对性地开展帮扶举措，动员社会力量发挥自己的特色优势创新帮扶途径，特别是讲清脱贫攻坚任务的完成不是简单靠腔热情和行政命令，而是在深刻认识消除贫困社会规律的基础上，依靠党和政府的科学施策，广大群众的创造精神才完成的，体现出思政教学的理论特点，要结合实际问题来解答学生们课上的问题。

脱贫攻坚的成功，加速了我国的发展进程，同时也为全球消除贫困提供了参考，教师在授课时，要结合这现状，以开阔的视野来讲述脱贫攻坚的时代价值，以及对未来的贡献。

从理论上详细讲述脱贫攻坚途中运用到的概念及理论，与实际结合，讲述新时代精准脱贫体现的科学观点。

脱贫攻坚的成功也证实了唯物论辩证法的科学性，同时也丰富和发展了马克思主义理论，推进了社会的发展，证实了中国特色社会主义道路的正确性，更加坚定了我们的信念，为不断前行闯关提供究文化产业，谢强在思政课中讲好脱贫攻坚的生动故事川日报，黄振宣，杨丽丽高职思政课信息化教学设计需理顺的若干重要关系以如何打好新时代脱贫攻坚战教学设计为例广西教育，。

将脱贫攻坚精神融入思政课的理路传承理想信念理想信念是精神之钙，有理想信念并坚定自己的理想信念是大学生奋勇前行的动力。

实际上，思想政治教育工作就是优秀文化及理论的传播过