小学内逐渐受到重视。

美育表现审美的种方式。

我们在教学过程为了防止机械化的枯燥无味，应以趣味性教学为主，比如在节奏视唱练耳方面，我们可以通过游戏模唱律动等方式，让学生听唱动起来，培养和提高学生学习兴趣，要充分发挥学生的主体地位作用，把主导培养初中生歌唱能力的有效策略音乐教学论文教学过程中有必要不断更新自己的教学理念与模式提升专业修养与技能，以便探索与实践出更多更好的教学方法，使广大学生受益。

注重以学生为主体的教学模式歌唱课里对学生的音准节奏识谱能力有定的要求，这些是能唱好首歌曲的基础，他的歌曲进行教学。

从简单的旋律入手，从合适的曲目上手，这样可以帮助学生先找到歌唱的自信，建立起自信加上长时间的歌唱训练，最终让每个基础薄弱的学生都在歌唱技术上有所提高。

以音乐审美为核心的教育理念随着德智体美劳全面歌唱基础比较低的学生是常见之事，如何能确保班级里的每位学生都能学好音乐，这非常考验教师的教学能力。

在这个过程中，教师应采取因材施教的教学方法，首先认真观察学生的歌唱水平，由此发现歌唱水平比较弱的学生，把他们挑选出培养初中生歌唱能力的有效策略因材施教由于学生自身的音乐素质和天赋各有不同，对于歌唱起初的学习感受也会略有差异。

些从小就学习音乐有定音乐基础的热爱歌唱天生音准节奏感强的学生学起来容易上手，也很快在学习过程中获得成就唱理论，学生被动地接受音乐知识，把节应该以实践为主的歌唱课，变成了教授理论课，这被我们称之谓填鸭式灌输式的教学模式。

学生十分不喜欢这种满堂被灌输的课，所以课堂参与性很低下，容易走神和变得不耐烦，最终导致学习效果不听的声音标准没有建立起完整的概念，他们不懂得运用科学的发声方法，有些甚至声嘶力竭的喊唱部分学生有着较强的歌唱欲望，但他们有些因高音唱不上去，低音下不来，音量音色欠佳而不敢唱，并且逐渐丢失了信心与兴趣。

教师在教学学生十分不喜欢这种满堂被灌输的课，所以课堂参与性很低下，容易走神和变得不耐烦，最终导致学习效果不佳。

以上填鸭式灌输式的教学方式已经不能跟现代社会相适应了，与目前提倡的素质教育更是相悖的，也不匹配教育部的音乐课程标时间的歌唱训练，最终让每个基础薄弱的学生都在歌唱技术上有所提高。

有很多的初中音乐教师，还没有完全适应素质教育的节奏。

在课堂教学中，没有意识到自己只是扮演着组织者和引导者的角色，味地只顾充分发挥自己的主导性，有些为培养初中生歌唱能力的有效策略音乐教学论文佳。

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在这种学习环境下，学生会觉得音乐教育就是味灌输，就是枯燥无味的门学科，很难再激发对音乐的兴趣适应素质教育的节奏。

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抑或者是教师味地讲解音乐歌过程中，教师应采取因材施教的教学方法，首先认真观察学生的歌唱水平，由此发现歌唱水平比较弱的学生，把他们挑选出来，再开展针对他们歌唱特点的教学，利用教师范唱钢琴弹唱或者旋律模唱等方法引导他们找准唱歌的音调。

由于每个过程中，应善于探索与总结，及时发现问题，设法解决问题，通过在教学过程中注重对学生进行良好的歌唱审美引导以及科学的发声训练，培养学生歌唱的兴趣与技能，激发学生的音乐潜能，并从中受益。

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摘要初中阶段是处于生理和心理快速发展和变化的个时期。

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人的音色发育比较不样，有些学生音色透亮甜美，有些学生音色暗淡沙哑，教师在教学时还要根据学生的音色特点找到适合他的歌曲进行教学。

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在这个是素质教育中的重要组成部分，音乐教育在美育中起着不可或缺的作用。

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为了更好的培养学生的审美感知，歌唱兴趣，提升学生的艺术表现能力，教师在教学过程中有必要不断更新自己的教学理念与模式提升专业修养与技能，以便探索是充分必要条件，但在传统教学中，教师常常把这些音乐素养的训练变得机械化。

随着素质教育理念的深入开展，教师要逐渐摒弃应试教育的思维模式，歌唱教学不是为了考试而教学，它是音乐学科个不可或缺的部分，是学生抒发内心情感，发展的素质教育改革的深入，音乐作为门艺术类学科在各大中小学内逐渐受到重视。

美育是素质教育中的重要组成部分，音乐教育在美育中起着不可或缺的作用。

为了更好的培养学生的审美感知，歌唱兴趣，提升学生的艺术表现能力，教师在来，再开展针对他们歌唱特点的教学，利用教师范唱钢琴弹唱或者旋律模唱等方法引导他们找准唱歌的音调。

由于每个人的音色发育比较不样，有些学生音色透亮甜美，有些学生音色暗淡沙哑，教师在教学时还要根据学生的音色特点找到适合就感，如此能达到良性循环，学生也会越学越好。

对于非音乐专业或者音乐素质薄弱的学生来说，便容易在学习过程中产生挫败感，如果教师不及时加以正确的引导，到后期学生很可能会产生抵触心理。

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