立法执法守法各环节以及其他行业或岗位对法治人才的需求。

各高校没有把德法兼修地域差异办学特色学生个性化需求等因素放到人才培养模式中，导致培养出来的法学专业学生不具备新时代卓越法治人才的内涵与特征。

法法治人才培养共同体要打破传统的以司法实务部门为中心的局限，让工业农业商业管理等领域及其他非政府组织等各种职业行业，都能有效参与到卓越法治人才培养中，形成个全方位全过程深融合的协同育人平台，真正满足依法治国对法治人才的需求。

卓越法治人才培养是个不断创新和变革的过程，在直面互联网时代对人才培养的挑战中，培养目标应始终紧扣依法治国的总体要求，以德法兼修为核心培养学生的知识能力和职业伦理，校企协同育人，共建卓越法治人才培养共同体，才能在互联网时代中分层培养出具有多学科背景的复合型社会主义法治人才。

参考文献教育部中央政法委关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划的意见曲青山让理想信念的明灯要求，更是学科发展的内在要求。

互联网既丰富了课程内容，又拓宽了实践教学空间，利用高新技术手段搭建实践平台，模拟法律职业场景，全方位培养法治人才的理论知识和实践技能。

最后，法学学科体系建设要做到学科交叉融合发展。

现阶段，各综合性高校都在积极打造文理交融的新文科，法学跨界到计算机商贸外语等专业，充分吸收其他学科的知识资源，融合成具有理工科自然科学人文社会等知识特点的新法学专业，以此培养具有多学科背景知识与技能的能服务于依法治国多元化需求的新时代复合型法治人才。

协同育人，打造中国特色的卓越法治人才培养共同体卓越法治人才的培养不仅需要定数量的具备综合知识储备的理论实践型双师型教师队伍作为第阵地互联网时代卓越法治人才培养机制研究创新创业论文法兼修的要求落到实处。

第，以服务地方发展为前提，培养具有层次差异区域特色的法治人才。

位于我国中东部经济发达地区高水平的法学院校应以更宽阔的格局和全球性的视野去布局高端法治人才的培养，以培养批具有国际视野通晓国际规则，能够参与国际法律事务善于维护国家利益勇于推动全球治理规则变革的高层次涉外法治人才为目标带路地区的法学院校应着眼于带路沿线的区域经济发展，加强与沿线国家高校的合作交流，以培养批熟悉沿线国家法律制度的法治人才为目标西部法学院校则应着眼于促进当地的经济和法治建设，把当地民俗习惯民族文化融入法学教育中，以培养批能服务于乡村建设社区公共管理城市综合治理的基层法律服务人才为目标。

回现象。

本科层次的法学专业培养规模般为年人左右，按照普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准对专任教师数量学历职称的相关规定，如果不加大对校内师资队伍的建设，大多数高校的现有师资是不符合国标要求的。

从师资结构上看，校内法学专任教师知识体系较单，授课面较狭窄，且长期从事线教学工作，注重科研能力，缺乏创新创业能力，无法满足跨专业的跨领域的法治人才培养要求。

从师资来源上看，专业对口学历要求是高校引进人才的首要条件，忽视了其他综合能力的考量，教师的法律实务能力相对比较薄弱，无法培养出实务技能型的法律职业人才。

从师资稳定上看，由于缺乏激励机制和发展机制，法学教师收入明显低于律师和企业法律实务职。

法治人才培养体系不科学反观当前高校对法律职业教育定位的偏差，其导致卓越法治人才培养的理念内容方式面临着诸多问题。

从培养理念上看，法学教育的意识形态性不强。

思想政治教育在法学教育中的地位和作用不凸显，教学内容没有紧扣新时代党和国家的需要，教学过程中没有把依法治国的责任担当作为重要的法律职业伦理传递给学生。

从培养内容上看，课程体系的实践性不强，学科建设的时代感不强。

在法学专业课程建设中，较少开设理工类基础课程，互联网人工智能等新知识新技术在法学教育中的融合性不佳，尚未形成新法学课程群。

法学学科体系的最大瓶颈在于缺乏实践性，由此带来的直接后果就是新兴学科和交叉学科发展不足，社会急需的学科无年习近平总书记主持召开中央全面依法治国委员会第次会议上指出，推进全面依法治国，要坚持法治国家法治政府法治社会体建设要用法治来规范政府和市场的边界。

互联网时代卓越法治人才培养机制研究创新创业论文。

摘要互联网时代卓越法治人才应具有德才兼备知行合志存高远的新时代内涵，但目前我国在高校法学教育过程中存在目标定位不明培养体系不科学师资力量不强等问题。

只有因地制宜准确定位法治人才培养目标，优化学科体系建设，协同育人，打造中国特色的卓越法治人才培养共同体，才能回应依法治国的战略要求。

党的十届中全会要求法学教育要培养懂国情能贯彻中国特色社会主义法治理论的法治人才，这目标决定了法学未来的教育模治来规范政府和市场的边界。

卓越法治人才应知行合，具备建设法治国家的职业能力卓越法治人才承担推进依法治国的重任，不仅要具备深厚的法学理论专业知识，还要具备相当的人文社会自然科学等基础学科知识，才能为国家的政治经济社会发展出谋划策。

卓越法治人才应志存高远，具备服务新区域与新领域的宽广视野进入互联网新时代，在应对百年未有之大变局中，在带路建设中，在中美贸易谈判中，如何满足国家安全和经济社会发展需要，是卓越法治人才面临的新命题。

卓越法治人才要与时俱进志存高远，具有国际视野通晓国际规则，具备参与国际经贸交流外事谈判国际化商旅活动与文化宣传危机公关处置等高层次的法学专业知识与技能。

与此同时，国内各要法治工作的实际参与部门作为第阵地，共同搭建卓越法治人才培养的育人平台，建立卓越法治人才培养的协同机制。

首先，法律实务部门应树立卓越法治人才培养共同体的政治意识，积极参与高校的法治人才培养工作，这是党和国家对法律实务部门提出的具体要求，也是其应当承担的责任。

其次，高校与实务部门开展师资双向流动教学资源共享法治人才共育。

高校与实务部门有机对接，校内外师资可以岗位互换职务对接，让实务部门的教学资源转化为校内教学力量。

还要改变以往主要依靠观摩见习实习等较单的校企合作模式，将实务部门和其他行业引进校内，通过专业共建教材共编课程共担培养模式共议毕业设计共评教改科研共报等方式联合培养。

最后，法治人建设和时代要求，优化卓越法治人才的学科体系建设学科体系是卓越法治人才培养的重要载体，涉及到理念内容模式等系列课程结构和教学机制，高校在法学学科体系建设中回应依法治国全局战略回应智慧化时代特征回应学科交叉跨界培养。

首先，依法治国需要什么样的法治人才，高校就作好相应的课程开发和运行，学科建设始终与国家法治建设的方向和目标保持致。

现阶段，高校法学学科应注重将德育全覆盖于课程内容教学过程，从教师到学生从内容到环节从理论到实践从校内到校外，形成法学专业课程思政生态圈。

其次，法学学科体系建设应具有鲜明的互联网时代特征。

法学知识与大数据人工智能等科学技术领域的前沿知识相互融合，不仅是社会发展的要求，晋升通道窄于公职人员，法学教师转行到司法机关公司企业律师事务所的情况不在少数。

留不住人就培养不出人，这也是卓越法治人才培养中需要克服的道难关。

互联网时代卓越法治人才培养机制创新的思考德法兼修因地制宜，准确定位卓越法治人才培养目标厚德育是卓越法治人才教育培养的第要务，是在德法兼修前提下进行的差异化人才培养。

第，把思想政治教育元素有效融入到法学教育中，以课程思政的方式把对社会主义核心价值观的塑造转化为对依法治国理念和法治信仰的树立，通过法律职业伦理教育，培养学生职业道德素质和维护公平正义的品行，始终把德贯穿于法治人才培养的全过程，推行健全人格教育，从政治信仰道德情操专业素养等方面把德法兼修互联网时代卓越法治人才培养机制研究创新创业论文行各业的发展也遇到新问题新情况，在疫情防控工作中，在区块链电子信息等高精尖和重点领域建设中，在人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾中，卓越法治人才也要作出积极应对，运用法治思维和法治方式处置重大突发事件和保障人民生命健康财产安全。

因此，具备服务于新区域新行业的，具有差异化发展优势的，正是卓越法治人才不可或缺的特征。

互联网时代卓越法治人才培养机制研究创新创业论文。

卓越法治人才应知行合，具备建设法治国家的职业能力卓越法治人才承担推进依法治国的重任，不仅要具备深厚的法学理论专业知识，还要具备相当的人文社会自然科学等基础学科知识，才能为国家的政治经济社会发展出谋划心中照亮人民日报，习近平习近平在中国政法大学考察时强调立德树人德法兼修抓好法治人才培养励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步人民日报，习近平习近平主持召开中央全面依法治国委员会第次会议。

摘要互联网时代卓越法治人才应具有德才兼备知行合志存高远的新时代内涵，但目前我国在高校法学教育过程中存在目标定位不明培养体系不科学师资力量不强等问题。

只有因地制宜准确定位法治人才培养目标，优化学科体系建设，协同育人，打造中国特色的卓越法治人才培养共同体，才能回应依法治国的战略要求。

年习近平总书记主持召开中央全面依法治国委员会第次会议上指出，推进全面依法治国，要坚持法治国家法治政府法治社会体建设要用法或是开设不足，学科知识体系封闭，不能涵括社会发展所带来的知识更新。

从培养方式上看，法学教育的地域性特征不明显办学特色不突出。

在教学设计过程中，没有考虑我国中东西部教育资源配置的不均衡情况，没有突出当地政治经济文化发展中的优势，也没有结合学校人和财物方面的实际情况。

人才培养体系缺乏科学性实践性创新性，终将会与国家地方经济发展和法治建设背道而驰。

法治人才培养师资不强大教师是最重要的教育资源，是人才培养的核心竞争力，没有强大的教