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同时教师和教师之间也需要进行相互交流，在教研组开会时，也可以选择用视频的时候，用视频记录下来。

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上课时，教师和同学之间也需要有互动。

对于同学提出的问题，教师要及时解答，不能带而过或者完全忽略。

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老师在复习的过程中，播放的视频可以随时暂停，可以邀请同学们小组有奖竞答，加强同学们的记忆。

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学生之间的互动在课堂上可以调动课堂气氛，使节数学课变得高效的同时又有趣。

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可以是教师为不同的小组同学录制视频，也可以是小组同学合作按照老师的要求录制视频。

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种目前可以很好的利用互联网的新型教学方法，在目前已经有大大小小的学校开始进行实验。

同时，在如今新课改要求课堂从传统课堂到新型师生课堂转变的趋势下，合作学习也应运而生合作学习背景下初互惠的学习环境。

微课记录学生表现，又从定程度上促进了同学们上课的积极性和趣味性。

所以，利用微课作为初中数学教学的辅助方式，可以构建个良性循环。

关键词初中数学合作学习微课数学教学微课讨论情况随着小组合作进入课堂，同学们的积极性有了很大的提升。

但是对于数学来说，光有了积极性是不够的，还需要培养同学们的思维方式。

在新型课堂上，我们可以把主角替换成学生，记录学生的思师利用微课可以记录重要的讲课过程。

同时，在小组合作的背景下，微课也可以用来记录同学们的讨论和其他情况。

与此同时，微课作为种目前可以很好的利用互联网的新型教学方法，在目前已经有大大小微课的方法。

可以是教师为不同的小组同学录制视频，也可以是小组同学合作按照老师的要求录制视频。

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同时课前预习也可以利点和较难点，在以前的视频上也会有所体现。

老师在复习的过程中，播放的视频可以随时暂停，可以邀请同学们小组有奖竞答，加强同学们的记忆。

同时，老师还可以要求每个小组制作个重点知识思维导图