，越来越注重探索提高课堂教学有效性的方式方法，并在教学实践中不断优化。

课堂的时间是有限的，在有限的课堂上小学生能够集中注意力的时间更是珍贵的，因此教师必须要牢牢把握课堂的主动权，进步提高教学质量水平，提高课堂教学有效性。

影响小学数学课堂教学有效性的因素果因为的教学理念让学生对于数学学习产生厌恶是得不偿失的。

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教师难以把握教学起点教师对于教学起点的把握影响到之后的教学进展。

教学起点的选择要以学生为依据，根据学生现有的知识结构与能力水平选择合适的教学起点。

教学起点选择正确，学生才能有所发展。

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影响小学数学课堂教学有效性的因素分析小学数学课堂教学理念缺乏创新性思想意识决定行动开展。

在小学数学教学过程中，教师要具有先进的教学理念，这样才能在课堂中有所体现，使得课程改革更加深入。

但是从我国目前的教育状况来看，。

当学生被多媒体的形式而过度吸引时，反而会忽视了重要的知识获取，这种本末倒置的事情时有发生。

小学数学课堂教学模式的发展要符合新课程标准的要求，不能偏离方向，对于课堂教学的有效性产生制约。

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具体来说，课堂教学有效性注重程度与范围，在定的时间范围内定的空实际开展教学的过程中，往往都采取传统的教学方法，那就是教师在前面讲，学生在下面听的方法。

这种方法根本不能体现学生的主体地位，而且由于缺乏教师与学生之间的互动，学生记忆走神，大大降低了数学课堂教学的有效性。

教学方法缺乏创新，很多新型教学方法都未被应用在教学实践中，例如游戏教学智慧课堂等，进步制约了小学数学课堂教学的发展。

受小学。

新课程标准下，教师更需要注重学生的差异性，针对不同基础水平的学生进行分层管理是有必要的。

学生在兴趣爱好情感倾向观念认知方面都存在差异，教师要明确学生之间差异的存在，针对差异的大小对学生进行科学合理分层，尊重学生之间的差异，根据学生的实际情况采取合适的教学方法。

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准确把握小学数学教学起点小学数学教学起点的准确把握对于小学数学教师提出了较高的要求，教师在掌握小学数学学科教学的性质下，还要对小学生的身体特点有所把握，明确教学目标，把握好教学的重点以及难点知识，进而综合多方因素制定小学数学数学基础，这样才能在之后的数学学习中更加得心应手。

情景教学能够帮助学生进行思维发散，调动学生的学习积极性，进步促进学生思考能力的提高。

创新小学数学教学理念若想突破小学数学课堂教学的瓶颈，则需要从思想意识层面抓起，帮助教师树立正确的教学理念，并落实到具体的教学实践中去。

理念的创新要积极寻找突破口，创新是个过程，重要的在于坚持。

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要想进步提高小学数学课堂教学的有效性，教师要在树立正确的教学观念的基础上，丰富教学手段，创新教学模式，合理选择教学内容，灵活使用和转变课堂教学方法，为进步增强小学数学课堂教学有效性做出努力。

参考文献陈君芳试论提高小学数学课堂教学有效性的具体途径现代阅读教育版，曹秀丽浅析如何提高小学数学课堂教学的有效大降低了数学课堂教学的有效性。

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受小学数学课堂教学模式制约当前随着信息技术的发展，多媒体等新型设备在教学中被普遍应用，其丰富了知识的呈现方式，些抽象的知识点都可以借助视频动画以及动图的形式向小学生们进行展示。

我们教学起点。

在实际教学中，可以根据实际情况进行及时合理的调整，确保学生能够得到锻炼发展。

多形式完善课堂教学活动避免教学活动的形式化，真正发挥教学活动的作用，帮助学生进行思维的拓展以及能力的培养。

课堂教学活动要树立学生主体身份，但是不能忘记教师的主导功能。

结语在新课程标准下，我国小学数学课堂教学水平有所进步，但是与国外发达国家相理念的创新是教学手段模式创新的基础，也是影响最终教学效果的最关键的部分。

只有准确把握教育理念的正确性，在适应目前社会经济和科技发展的进程进行教育创新，才能培养出对社会有益的综合素质人才。

创新小学数学课堂教学方法课堂教学方法不能局限于种，而是要在传统教学方法上继续创新发展。

反转课堂的开发趣味性游戏的贯穿等都是必要的。

在不同教学重对其课外知识的拓展，并且提出较高的要求。

但是，对于数学基础较差能力较弱的学生，教师还是需要回归课本基础知识，当其取得进步时要及时给予肯定，要求相对较低数学学习中很多知识点较为抽象，为了进步降低数学学习的难度，帮助学生建立数学学习的信心，教师有必要利用情景帮助学生循序渐进学习数学知识。

小学数学是基础，学生必须在小学阶段打看到了教师开始逐渐使用多媒体教学，但是在应用过程中度的把握还是不到位。

多媒体应用于教学的确有值得肯定的地方，但是教师不能泛滥使用，而忽视了教学的重点任务。

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数学这门学科不需要进行死记硬背，而是注重对于学生逻辑思维钻研精神以及创新精神的培养。

但是教师在实际开展教学的过程中，往往都采取传统的教学方法，那就是教师在前面讲，学生在下面听的方法。

这种方法根本不能体现学生的主体地位，而且由于缺乏教师与学生之间的互动，学生记忆走神，大析小学数学课堂教学理念缺乏创新性思想意识决定行动开展。

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但是从我国目前的教育状况来看，小学数学课堂教学理念比较落后，受传统教学理念影响极大，对于些经济不发达较偏远的地区，这种教学理念的落后更加突出。

具体表现为教师在课堂上比较依赖于书可以帮助优化教学方案，进而提高教学质量。

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具体来说，课堂教学有效性注重程度与范围，在定的时间范围内定的空间环境下，教师通过各种方式的正确运用，使得学生在积极参与课堂活动的过程中增长知识提高能力，以此完成教师的课堂教学目标与计划，最终培养学生的实践精神小学数学课堂教学理念比较落后，受传统教学理念影响极大，对于些经济不发达较偏远的地区，这种教学理念的落后更加突出。

具体表现为教师在课堂上比较依赖于书本，虽然教材是课堂开展的主要依据，但是不能过分依赖课本知识而缺乏对于学生知识的拓展提升，这样会造成学生知识面比较狭隘，是不可取的。

小学数学注重培养学生的数学思维以及刻苦钻研的品质，间环境下，教师通过各种方式的正确运用，使得学生在积极参与课堂活动的过程中增长知识提高能力，以此完成教师的课堂教学目标与计划，最终培养学生的实践精神与探索精神，促进学生进步。

随着课程改革的深入，教师越来越重视课堂教学有效性，越来越注重探索提高课堂教学有效性的方式方法，并在教学实践中不断优化。

课堂的时间是有限的，在有限的课堂上小数学课堂教学模式制约当前随着信息技术的发展，多媒体等新型设备在教学中被普遍应用，其丰富了知识的呈现方式，些抽象的知识点都可以借助视频动画以及动图的形式向小学生们进行展示。

我们也看到了教师开始逐渐使用多媒体教学，但是在应用过程中度的把握还是不到位。

多媒体应用于教学的确有值得肯定的地方，但是教师不能泛滥使用，而忽视了教学的重点任外知识的拓展，并且提出较高的要求。

但是，对于数学基础较差能力较弱的学生，教师还是需要回归课本基础知识，当其取得进步时要及时给予肯定，要求相对较低。

受小学数学课堂教学方法制约当前制约小学数学课堂教学有效性的重要因素之就是教学方法的匮乏。

数学这门学科不需要进行