，从而激发学生学习兴趣。

通过引导学生从课外不同渠道获取信息以后，使学生信息来源多样化，拓宽学生的知识面，发展了学生的能力。

应注意的问题，反馈调控。

学生从习惯于被动接受课内知识到课外培养学生课外自主获取信息的方法论文原稿这无疑是个重大的进步，说明学生已有意识开始关注获取课外的信息，这必然有利于学生养成良好的学习习惯，学会学习。

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探索的成效。

经过近年的实践，许多学生从原来进行交流发言。

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所自主学习，是个很大的转折，这期间学生必然有个适应过程。

所以，刚开始学生对于信息获取途径信息筛选整理完成信息收集的时间安排等方面难免会出现些困难和问题。

教师应及时了解学生获取信息的动态，要组织学社会事件之后，学生非常惊讶，它们产生的危害，如同场战争，场自然灾害，使人们产生恐慌心理，足以引起系列社会问题，生命学科与社会问题密切相关，从而使学生认识到了解相关生命科学知识，学会保护自身，爱看课外传播媒体中的文体新闻时事报道娱乐节目文学作品到现在有意识的关注生命科学的报道和资料，有的学生还告诉我现在看报看杂志上网陪父母逛超市买东西，都要留意有关生命学科的相关知识，如产品介绍说明。

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