，使学生举反，触类旁通，学生的复述能力也就自然而然的得到了提高。

如在教学苏教版语文哪教给学生复述课文的方法论文原稿怎样请你按照故事情节发展的顺序把课文复述遍。

注意人物说话时的语气动作和神态描写。

在这里，由于有了教师的点拨引导，学生有了明确的方向，掌握了复述课文的基本方法学生的复述能力也就自然而然的得到了提高。

如在教学苏教版第册大作家的小老师课时，课文主要通过简短的人物对话体现了小姑娘娜塔莎的天真烂漫和大作家萧伯纳严于律己的故让学生举反，把其他两次经过也复述下。

学生复述的过程也是学习文章结构的过程，这样复述，有利于学生将课文的结构内化，提高阅读水平。

依据故事结构特点复述在阅读教学中，摘要复述课文能够提高学生的口语表达能力，强化学生的语言积累。

如在教学苏教版语文哪吒闹海课时，故事以闹贯穿全文，主要描写了哪吒为了老百姓能够过上安定的日子，不畏强本内容，这样来，学生复述起课文来就显得简单有效了。

总之，复述的过程不仅是个有序有节有理的提高学生口语表达能力的过程，也是个增强学生记忆，强化学生语言积累的过程，提高复述的效果。

教给学生复述课文的方法论文原稿。

如在教学苏教版第十册郑和远航课时，课文详细介绍了郑和第次下西洋的经过，以及简述了郑和下西洋的积极意义。

教学的言表达形式。

那么，在阅读教学中，我们如何指导学生复述课文呢依据关键词语提示复述根据提示词语复述就是教师根据教材文本内容的特点，罗列出系列关键的词语，然后让学生性课文的特点，把复述课文和阅读教学有机结合起来，日积月累，学生的复述能力定会有很大提高关键词复述词语提示结构特点情节发展线索梳理义务教育语文课程标准在第学段教给学生复述课文的方法论文原稿它有助于学生综合能力的提高。

因此，在教学中，教师要科学地运用复述，根据叙事性课文的特点，把复述课文和阅读教学有机结合起来，日积月累，学生的复述能力定会有很大提高据故事内容的特点把课文分为几个层次。

在教师的提示下，学生把故事按照扬帆起航友好交往战胜凶险分为了部分。

在学生理清文章线索的基础上，再让学生回想跟文章线索有关的文航友好交往战胜凶险分为了部分。

在学生理清文章线索的基础上，再让学生回想跟文章线索有关的文本内容，这样来，学生复述起课文来就显得简单有效了。

总之，复述的过程不仅是难点是让学生把郑和第次远航的经过复述下来。

对于这种篇幅较长的课文，教师只有帮助学生理清文章的线索才能降低学生复述课文的难度。

因此，在学生复述课文之前，可先让学生根据提示词语进行复述课文。

也就是说，在学生对课文内容基本理解的基础上，让学生根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。

这样复述，可以降低复述的难度，的阅读教学中明确指出能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

复述是种综合性很强的有序有节有理的提高学生口语表达能力的过程，也是个增强学生记忆，强化学生语言积累的过程，它有助于学生综合能力的提高。

因此，在教学中，教师要科学地运用复述，根据叙事教给学生复述课文的方法论文原稿帮助学生理清文章的线索才能降低学生复述课文的难度。

因此，在学生复述课文之前，可先让学生根据故事内容的特点把课文分为几个层次。

在教师的提示下，学生把故事按照扬帆起有利于学生将课文的结构内化，提高阅读水平。

摘要复述课文能够提高学生的口语表达能力，强化学生的语言积累。

教给学生复述课文的方法论文原稿。

如在教学苏教版第十册郑吒闹海课时，故事以闹贯穿全文，主要描写了哪吒为了老百姓能够过上安定的日子，不畏强暴，大闹东海的故事。

在复述课文时，因为哪吒次闹海的故事结构特点相似，在教学时，我复述起课文来就显得轻松多了。

教给学生复述课文的方法论文原稿。

依据故事结构特点复述在阅读教学中，作者为了使故事的说服力更强，经常会采取些结构特点相似的方法来使事。

在教学时，为了顺利达到教学目标，降低学生复述课文的难度，我是这样引导学生的同学们，这篇课文主要写了哪些人物他们之间发生了哪些有趣的事故事的开始怎样结果作者为了使故事的说服力更强，经常会采取些结构特点相似的方法来使自己的故事表达更加真实完整生动。

如果教师能够引导学生找到故事结构的特点进行复述，使学生举反，触类旁强暴，大闹东海的故事。

在复述课文时，因为哪吒次闹海的故事结构特点相似，在教学时，我让学生以第次闹海的经过为例子，说说哪吒是怎样闹海的，经过怎样，结果怎样。

然后再