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学生能否有效提问,影响着教师的总结与答疑。


有调查显示学生在线提问及参与讨论的情况与学生主动学习的能力有关。


主动学习的能力越强,越容易在线提问参与讨论。


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学生可以通过作业达到巩固练习和自我检测的目的,以便更有针对性的复习知识点。


教师又可以通过学生的作业情况,检验教学效果并及时给与学生指导。


同时分析作业也有利于教师的教学反思,改进教学,达到教学相长的效果。


然而在疫情防控这个特殊时期,学生居家学习,缺乏在校同学间宿舍间的良性竞争环境快速进入课堂状态。


关键词在线教学教学质量生物化学生物学网络教学为配合新冠肺炎防控的需求,响应教育部停课不停学倡议,年春季学期我校生物化学理论授课以线上远程教学方式开展。


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如何以家庭作为特殊教学课堂,教师化身为主播,充分发挥信息技术的优势,在停课不停学过程中加强对居家学习学生的指导是项值得探索的教学路径,也是挑战。


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针对回复正确的学生要及时给予肯定,使同学们得到及时关注与回应,提高学生在线提问的积极性。


教师通过分析在线测验结果及讨论区的些问题每周进行总结与答疑,增加师生的交流。


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所以教师采取了多种方法来保证作业高质量按时完成。


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直播教学过程中实时发布活动,增加师生的互动。


并将课堂活动所得积分纳入平时成绩,提高学生参与的积极性,提高听课效率。


同时在直播开始前十分钟,学生会陆续进入直播课堂。


在这个等待的过程中,播放课程相关动画视频,吸引学生注意力。


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各种酶的催化效率不同,能够影响整个的反应体系速度和方向的往往是催化效率低的酶,这样的酶称为限速酶。


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学生能否有效提问,影响着教师的总结与答疑。


有调查显示学生在线提问及参与讨论的情况与学生主动学习的能力有关。


主动学习的能力越强,越容易在线提问参与讨论。


这就需要对学生在线讨论提出具体要求,并给予学生多加鼓励,引发同学们有效提出问题。


同时鼓励学生之间互相帮助解通平台建设在线试题库,丰富试题库题型,且录入试题的详细题解,同时根据试题难易程度明确区分为易中难个层次。


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然而在疫情防控这个特殊时期,学生居家学习,缺乏在校同学间宿舍间的良性竞争环境,缺乏优秀同学确保新冠疫情防控期间生物化学网络在线教学质量研究分析生物化学论文现场互动的氛围,对学生的听课状态及环境难以有效干预。


所以在生物化学教学过程中为保证听课效率着重对教学方式和课堂线上互动认真钻研。


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所以在生物化学教学过程中为保证听课效率着重对教学方式和课堂线上互动认真钻研。


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将生活中浅显的事物与生物化学抽象复杂的知识点相结合,生之间互相帮助解决,促进学生之间交流。


针对回复正确的学生要及时给予肯定,使同学们得到及时关注与回应,提高学生在线提问的积极性。


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