通过各类社会实践来认识和发展自我，树立刚健从容的人生态度，拥有对社会现实的使命意识和担当意识。

从教学内容中挖掘思政元素首先，应从天马行空的想象力，感受赵氏孤儿牡丹亭红楼梦中的理想爱情与悲剧美，品味论语老子左传史记等文化经典中对社会现实的赤子之心和拳拳之情总之，要引导学生真正进入文本，系统地思考和感悟，在产生情感共鸣的基础上逐步提升情感道德品质，这对塑造健康心智是非常有帮助的。

摘要大学语文关于大学语文课程中思政内涵的研究高等教学法论文学生不喜欢语文，害怕写作，在口语和书面表达方面均存在诸多问题。

为了让学生重拾对汉字和汉语的兴趣，教师应该从语法语音修辞文体等角度，结合美学文艺学等学科理论，展示出各类文章的美，如音韵美节奏美色彩美建筑美，还有纯粹的情感美。

无论是教学诗歌散文小说，还是戏剧剧本曲艺长志，拥有家国情怀和使命担当意识督促学生将孟子的养浩然正气运用在平时的身心修习当中领悟张载的为天地立心，为生民立命和顾炎武的天下兴亡，匹夫有责鼓励学生明确自己的理想信念。

关于大学语文课程中思政内涵的研究高等教学法论文。

从教学内容中挖掘思政元素首先，应从经考，由此树立正确的世界观人生观和价值观。

其次，从优秀文化元典中学习中华文化精神，坚定理想信念，树立文化自信。

所有大学语文教材中都有篇篇优美的引人入胜的文学及文化精品，教师应该在阅读分析的基础上带领学生领略汉语言文化的魅力，激发学生对中华文化的兴趣，继承优秀的人文首先，大学语文课程的人文性质决定了它必须担负起人文素质教育的责任。

毋庸讳言，人文素质教育是中小学教育中最为薄弱的环，因为在高考的压力下，中小学教育无暇顾及那些难以精确测定的素质内容同时，人文素质的养成是个长期的过程，中小学教育只能起到打基础的作用，真正要见到成方面，是语言和文字，是语言文字和文学。

这主要是针对中小学语文而言的。

根据多年的教学实践，笔者认为除了语言文字和语言文学语文还应该包括语言文化，这点尤为重要。

多年来，传统的中小学语文教学重视对语言文字知识和文学作品篇章结构的精讲和分析，却忽视对作品来龙去脉时代背景语文教学的两点基本认识认为语文包括两个方面，是语言和文字，是语言文字和文学。

这主要是针对中小学语文而言的。

根据多年的教学实践，笔者认为除了语言文字和语言文学语文还应该包括语言文化，这点尤为重要。

多年来，传统的中小学语文教学重视对语言文字知识和文学作品篇章结构的精中小学教育中最为薄弱的环，因为在高考的压力下，中小学教育无暇顾及那些难以精确测定的素质内容同时，人文素质的养成是个长期的过程，中小学教育只能起到打基础的作用，真正要见到成效恐怕还得在大学阶段。

要突出大学语文课程的人文性和思想性，教师就要在阅读分析和写作表达的过神。

比如可以通过学习诸子百家的经典篇章，引导学生理解和掌握中华民族文化的精髓，在阅读周易中庸及老庄著作的基础上，结合当代现实思考天人合，即人与自然和谐相处的发展观领悟协和万邦和而不同的整体和谐观这也是种新的人权观的体现理解并实践儒家修齐治平的人本观，引导学生关于大学语文课程中思政内涵的研究高等教学法论文作者创作意图等的综合深入讲解，很少从史学哲学伦理学社会学心理学或文艺理论角度对作家和作品进行阐释和拓展，也就是重知识而轻文化。

这样的语文教育使得学生仅仅掌握了孤立的语文知识点，其人文素质的培养文化品格的形成视野格局的拓宽思辨能力的提升等却缺乏系统性深入性和可持续力的提升等却缺乏系统性深入性和可持续性。

关于大学语文课程中思政内涵的研究高等教学法论文。

第，大学语文还具有工具性特点，目的主要是夯实学生的母语基础，提高其汉语表达水平。

由课程性质和特点明确思政目标关于什么是语文，吕叔湘关于语文教学的两点基本认识认为语文包括两中天马行空的想象力，感受赵氏孤儿牡丹亭红楼梦中的理想爱情与悲剧美，品味论语老子左传史记等文化经典中对社会现实的赤子之心和拳拳之情总之，要引导学生真正进入文本，系统地思考和感悟，在产生情感共鸣的基础上逐步提升情感道德品质，这对塑造健康心智是非常有帮助的。

关于大学语和分析，却忽视对作品来龙去脉时代背景及作者创作意图等的综合深入讲解，很少从史学哲学伦理学社会学心理学或文艺理论角度对作家和作品进行阐释和拓展，也就是重知识而轻文化。

这样的语文教育使得学生仅仅掌握了孤立的语文知识点，其人文素质的培养文化品格的形成视野格局的拓宽思辨中渗透语言文化内涵，这应该是大学阶段语文教学的重点。

在此基础上，大学语文课程应该积极引导学生拓展视野养成人格陶冶情操，对社会人生人类命运自然宇宙等进行独立而深入的观察与思考，由此树立正确的世界观人生观和价值观。

由课程性质和特点明确思政目标关于什么是语文，吕叔湘关长志，拥有家国情怀和使命担当意识督促学生将孟子的养浩然正气运用在平时的身心修习当中领悟张载的为天地立心，为生民立命和顾炎武的天下兴亡，匹夫有责鼓励学生明确自己的理想信念。

首先，大学语文课程的人文性质决定了它必须担负起人文素质教育的责任。

毋庸讳言，人文素质教育课程中思政内涵的研究高等教学法论文。

其次，从优秀文化元典中学习中华文化精神，坚定理想信念，树立文化自信。

所有大学语文教材中都有篇篇优美的引人入胜的文学及文化精品，教师应该在阅读分析的基础上带领学生领略汉语言文化的魅力，激发学生对中华文化的兴趣，继承优秀的人文关于大学语文课程中思政内涵的研究高等教学法论文脚本，教师都应该引导学生充分品味文本，揣摩文字之外的美好情感，激发情感共鸣和审美体验，同时，深入体会作品中的思想美和情感美，可以挖掘像诗经杜甫诗歌和范仲淹岳阳楼记等优秀现实主义诗文中深沉的现实感和责任感，可以深入揣摩浪漫主义优秀作品如楚辞华丽辞藻中的唯美气息，庄典文学作品中感知美好情感，提升情感道德品质，塑造健康心智。

中小学语文课上，教师常常把文章剖析得支离破碎，汉语的优美和作品的整体美很难被展示出来在作文课上，教师习惯于让学生撰写篇篇空洞乏味的议论文虚构情节的记叙文，这极大地消磨了学生的写作兴趣，结果就是有相当数量程中蕴含着丰富的思政内涵。

从课程性质来看，大学语文课程具有人文性和思想性，符合以文化人以文育人的教育理念，在教学中应该注重学生综合人文素质的培养。

教师要通过挖掘教学内容中的思政元素，让学生在古今文学与文化精品的熏陶下得到爱国感情和高尚情操的滋养，升华思想境界让本，教师都应该引导学生充分品味文本，揣摩文字之外的美好情感，激发情感共鸣和审美体验，同时，深入体会作品中的思想美和情感美，可以挖掘像诗经杜甫诗歌和范仲淹岳阳楼记等优秀现实主义诗文中深沉的现实感和责任感，可以深入揣摩浪漫主义优秀作品如楚辞华丽辞藻中的唯美气息，庄子文学作品中感知美好情感，提升情感道德品质，塑造健康心智。

中小学语文课上，教师常常把文章剖析得支离破碎，汉语的优美和作品的整体美很难被展示出来在作文课上，教师习惯于让学生撰写篇篇空洞乏味的议论文虚构情节的记叙文，这极大地消磨了学生的写作兴趣，结果就是有相当数量的神。

比如可以通过学习诸子百家的经典篇章，引导学生理解和掌握中华民族文化的精髓，在阅读周易中庸及老庄著作的基础上，结合当代现实思考天人合，即人与自然和谐相处的发展观领悟协和万邦和而不同的整体和谐观这也是种新的人权观的体现理解并实践儒家修齐治平的人本观，引导学生成效恐怕还得在大学阶段。

要突出大学语文课程的人文性和思想性，教师就要在阅读分析和写作表达的过程中渗透语言文化内涵，这应该是大学阶段语文教学的重点。

在此基础上，大学语文课程应该积极引导学生拓展视野养成人格陶冶情操，对社会人生人类命运自然宇宙等进行独立而深入的观察与